本文目錄一覽：

• 1、小學語文課堂上怎樣有效使用的信息技術手段
• 2、如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)師生互動探討
• 3、如何開展有效的作文教學
• 4、文言文參考文獻
• 5、如何巧用文本留白,加深情感體驗
• 6、小學教學參考投稿須知

小學語文課堂上怎樣有效使用的信息技術手段

課堂因“你”而精彩 —淺談多媒體信息技術在小學語文教學中有效運用 關鍵詞：多媒體、創(chuàng)設情境、語文教學、語言的魅力、文思泉涌 摘要：二十一世紀是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時代，以現(xiàn)代技術教育為手段的教學給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地。

總之，小學語文的信息化教學改變了以往單一的書本文字型教材形式，多媒體技術成為促進語文教學發(fā)展的重要手段。

在小學語文教學中更好地運用信息技術的方法如下：明確信息技術的教學輔助作用：信息技術如計算機只是一種技術、工具和手段，其目的是為了輔助教學，提高教學效率。教師應明確使用信息技術的目的，確保技術的運用能夠真正服務于教學，而非單純?yōu)榱苏故炯夹g。

使用信息技術手段是為了激發(fā)學生興趣，調動學生情感，幫助學生更好地解讀文本，理解重點、突破難點，因此在內容的選擇上要深思熟慮，力求準確高效。所選內容要貼近文本。

利用多媒體教學，可以突破語文教學的難點，如化困難為簡易，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，突破時空限制。 利用現(xiàn)代教育技術，可以改變學生的學習方式，如利用信息技術進行個別化學習和協(xié)商學習，構建“自主、合作、探究”的新型學習方式。

如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)師生互動探討

1、因此，探索小學語文閱讀教學中的師生互動關系，研究如何有效地促進教學效果，具有重要的理論和實踐意義。明確教學目標，增強互動針對性在小學語文閱讀教學中，教師應當根據(jù)學生的個體特點，明確教學目標，增強互動針對性。教學目標是教師在設計課程和教學活動時所追求的學習結果，它對于指導教師教學和評價學生學習非常重要。

2、只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。教師是課堂教學的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點、難點，采用多種教學手段激發(fā)不同層次的學生的興趣，使他們參與到課堂活動中。

3、在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點子”，然后提出要求：“您對本學期的閱讀教學有何建議，請?zhí)岢鰜恚蕉嘣胶谩?/p>

如何開展有效的作文教學

1、所以在教學實踐中，為提高學生的作文水平，我以興趣貫穿始終，嘗試探索一些做法，力爭把教與學，學與用有機地結合起來。技巧隨記法。

2、循序漸進，由簡到繁。可以從寫日記，寫片段入手，先寫一件事、一個人、一個場景，引導小學生學會用自己的語言把所遇到的人和事表達清楚，或把自己所見、所聞和所感如實寫明白。經過一個相當時間的練習之后，再指導小學生寫篇幅比較長、人物和事件更多的作文。傳授思路，確立結構。

3、憑借詞語，展開想象，進行片段寫作。漢語中有些抽象詞語學生難以理解。對此教師可以設計小練筆，讓學生展開合理的想象，使這些抽象詞語形象化。這種小練筆同樣能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、提高習作水平的目的。閱讀之后，合理想象，續(xù)寫作文。

文言文參考文獻

1、記得特級教師韓軍說過這樣的話“沒有文言，我們找不到回家的路”，我們不能不想方設法讓我們的學生喜歡文言，欣賞文言，并從中汲取行文寫作的、思辨哲理的、思想文化等方面的營養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展服務。

2、參考文獻標注要求用中括號把編號括起來，至今我也沒找到讓Word自動加中括號的方法，需要手動添加中括號。 在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點【插入|交叉引用】，【引用類型】選“尾注”，引用內容為“尾注編號(帶格式)”，然后選擇相應的文獻，插入即可。

3、參考文獻：[文言文/古文原文]：李皋，字子蘭，曹王明玄孫。少補左司御率府兵曹參軍。天寶十一載嗣封，授都水使者，三遷至秘書少監(jiān)，皆同正。多智數(shù)，善因事以自便。奉太妃鄭氏以孝聞。[文言文翻譯/解釋]：李皋，字子蘭，是曹王李明的玄孫。少年時補官擔任左司御率府兵曹參軍。

4、參考文獻：《辭源》《中學文言文索引詞典》 2007-10-18 16：22修改：2007-10-18 21：50提問者對答案的評價： 共0條評論。

5、