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《青少年心理健康干預(yù)研究——以逆反心理為例》探討了青少年逆反心理的干預(yù)策略,結(jié)合事實(shí)論證與理論分析,旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。 《后疫情時(shí)代體育鍛煉對(duì)青少年心理健康的影響》分析了體育鍛煉在后疫情時(shí)期對(duì)青少年心理健康的積極作用,提出促進(jìn)青少年科學(xué)鍛煉的建議。
《愛(ài)情婚姻家庭》的論文從積極心理學(xué)角度探討了";大學(xué)生心理健康課";融入思政教育的重要性。 《衛(wèi)生職業(yè)教育》分享了體驗(yàn)式混合教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生心理健康教育的效果分析。 《知識(shí)經(jīng)濟(jì)》期刊中的【論文】提出了兩線三課體驗(yàn)式教學(xué)模式,旨在強(qiáng)化心理健康課程的實(shí)踐性和知行合一。
《積極心理學(xué)視域下“大學(xué)生心理健康課” 課程思政的探索——認(rèn)知角度》:從積極心理學(xué)視角探討課程思政在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用,提升學(xué)生心理素養(yǎng)。
青少年初期是個(gè)體心理發(fā)育和心理發(fā)展比較迅速并且趨于成熟的時(shí)期,也是可塑性還比較大的時(shí)期。加強(qiáng)中學(xué)生的心理教育,對(duì)促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展具有重要的意義。
加強(qiáng)中學(xué)生的心理教育,對(duì)促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展具有重要的意義。為此,需要在了解中學(xué)生的心理特征及心理素質(zhì)影響因素的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師在教書育人過(guò)程中提高學(xué)生心理素質(zhì)的作用;發(fā)揮學(xué)校家庭的協(xié)同作用,優(yōu)化其心理成長(zhǎng)環(huán)境;建立和完善心理健康服務(wù)輔導(dǎo)機(jī)制。