本文目錄一覽：

• 1、吳際發(fā)表論文
• 2、求生物論文研究課題
• 3、關(guān)于兒童發(fā)展與教育心理學(xué)方向論文的選題
• 4、周修任主要論著
• 5、細胞生物學(xué)論文都有哪些選題
• 6、正向遺傳與反向遺傳的應(yīng)用(論文舉例)

吳際發(fā)表論文

1、吳際教授在回國后，以其在上海交通大學(xué)的主導(dǎo)下，取得了多項重要的科研成果并發(fā)表在國際知名期刊上，展現(xiàn)出卓越的學(xué)術(shù)影響力。

2、已在Nature Cell Biology， Molecular Biology of the Cell， Developmental Biology， Cellular Signalling， Journal of Cellular Physiology， Biology of Reproduction， Cell Proliferation， Fertility and Sterility， Human Reprodution， Journal of Endocrinology等重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近50篇。

3、年，鄧稼先加入了中國共產(chǎn)黨。同年與何祚庥、徐建銘、于敏等人合作，在《物理學(xué)報》上相繼發(fā)表了《β衰變的角關(guān)聯(lián)》、《輻射損失對加速器中自由振動的影響》、《輕原子核的變形》等論文。為中國核理論研究做出了開拓性的工作。

4、張興鈐的論文在學(xué)術(shù)界引起了很大反響，此后在有關(guān)高溫強度、斷裂理論、合金的超塑性以及組織對高溫合金力學(xué)性能影響的論文中，這些成果被廣泛引用。

求生物論文研究課題

1、實驗步驟：選取相同種類的植物若干，分為實驗組和對照組。實驗組植物定期澆灌模擬酸雨，對照組植物則澆灌正常雨水。定期記錄兩組植物的生長情況，包括高度、葉片數(shù)量、葉綠素含量等指標。水體污染對水生生物的影響研究 簡介：本課題關(guān)注水體污染對水生生物生存和繁殖的影響。

2、加強基礎(chǔ)生物學(xué)研究是促進海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的重要基石海洋生物技術(shù)涉及到海洋生物的分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生殖生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)，乃至生物多樣性和海洋生態(tài)學(xué)等廣泛內(nèi)容，為了使其發(fā)展有一個堅實的基礎(chǔ)，研究者非常重視相關(guān)的基礎(chǔ)研究。

3、通過研究細胞因子的免疫 網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)，可以更好地理解完整的免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)機制，并且有助于指導(dǎo)細胞因子做為生物應(yīng)答調(diào)節(jié)劑(biologicalresponsemodifier’BRM)應(yīng)用于臨床 治療免疫性疾病。

4、此外，用生物技術(shù)保護環(huán)境、凈化工業(yè)廢水，以自然界的廢物及生物量為原料生產(chǎn)能源燃料，采用細菌浸礦開采與提煉有色金屬，尤其在基礎(chǔ)化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用生物技術(shù)制造有用產(chǎn)物方面都已取得一些成果和提出一批新的研究課題，并展示出美好的前景。

5、高中生物論文生物新課程教材與校本教材資源整合的開發(fā)利用【摘 要】針對生物新課程教材實施過程中存在的問題，通過對其進行問題的調(diào)查、分析，在本校及其他高中學(xué)校進行新一輪生物新課程教材與校本教材資源整合利用的開發(fā)研究，促進高中生物教與學(xué)方式變革、優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)于兒童發(fā)展與教育心理學(xué)方向論文的選題

摘要：小學(xué)教育中的教學(xué)風(fēng)格、內(nèi)容，校園風(fēng)氣、氛圍，教師，以及同師長與同學(xué)的互動在各方面對兒童心理有著重要的影響。因此，要更加重視小學(xué)心理健康教育，從學(xué)校、教師及學(xué)生本身等層面加強心理健康教育的多元性與可行性，使之真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)。

了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施，從而達到身心全面健康。

幼兒心理健康教育論文篇一：《淺談幼兒心理健康教育》 心理健康教育是當(dāng)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個人心理各方面以及和社會環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制。

周修任主要論著

周修任在其學(xué)術(shù)生涯中發(fā)表了多篇重要的植物系統(tǒng)學(xué)和發(fā)育生物學(xué)論文。他的研究主要關(guān)注于Impatiens屬植物的花發(fā)育過程和基因表達調(diào)控。

細胞生物學(xué)論文都有哪些選題

細胞生物學(xué)(Cell Biology)是在顯微、亞顯微和分子水平三個層次上，研究細胞的結(jié)構(gòu)、功能和各種生命規(guī)律的一門科學(xué)。細胞生物學(xué)由細胞學(xué)發(fā)展而來，細胞學(xué)是關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能(特別是染色體)的研究。現(xiàn)代細胞生物學(xué)從顯微水平、超微水平和分子水平等不同層次研究細胞的結(jié)構(gòu)、功能及生命活動。

，真核細胞中含量較多的mRNA壽命最短，而蛋白質(zhì)壽命很長的一類蛋白質(zhì)是___，它是在細胞周期的___期合成的.11，當(dāng)家基因的涵義是___，奢侈基因的涵義是___。12，細菌的鞭毛與動物細胞的鞭毛主要區(qū)別是___和___。13，與中間纖維有關(guān)的細胞連接方式有___，與微孔有關(guān)的細胞連接方式有___。

設(shè)有特約綜述、專題介紹、綜述、研究論文、研究簡報、技術(shù)與方法、教學(xué)研究、干細胞研究、探索·發(fā)現(xiàn)、新星匯、熱點評析、學(xué)會動態(tài)等欄目，并可根據(jù)實際需求開辟新的欄目。3 欄目要求專題與綜述：深入評介細胞生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科某一領(lǐng)域研究的新進展。

動物細胞工程論文 范文 一：動物細胞工程之興趣教學(xué)法 摘要 動物細胞工程是基于現(xiàn)代細胞生物學(xué)與實驗技術(shù)發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在高等院校生命學(xué)科的課程設(shè)置中占有重要地位，本文就如何提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣作一探討，以為動物細胞工程這門課程的教學(xué)改革提供參考。

指導(dǎo)葡萄修剪栽培 葡萄是一條見效快的致富門路，但它的技術(shù)性較強，主要是修剪和病蟲害防治。葡萄的修剪主要是冬夏兩季。我校是農(nóng)村中學(xué)，冬季（12月至翌年1月）要帶同學(xué)到毗鄰的專業(yè)戶葡萄園中學(xué)習(xí)冬剪技術(shù)。而葡萄的夏季修剪，則更為繁重而嚴格，項目也較多，摘心剪梢就是其中重要的一項。

怎樣撰寫生物科技小論文 選擇課題 選擇課題（題目）要注意“實用性”、“可行性”和“創(chuàng)造性”。“實用性”就是選擇的課題要在生產(chǎn)、生活或科學(xué)上有一定的實用價值，即研究成果有可能進行移植應(yīng)用，為人類服務(wù)，在科學(xué)上有一定的價值。

正向遺傳與反向遺傳的應(yīng)用(論文舉例)

通過正向遺傳方法，確定了囊泡運輸相關(guān)基因，如gnom、rgd3等可以介導(dǎo)根時鐘和側(cè)根形成。以下將根據(jù)論文，詳細闡述正向遺傳和反向遺傳方法在本研究中的作用。

正向遺傳學(xué)是指，通過生物個體或細胞的基因組的自發(fā)突變或人工誘變，尋找相關(guān)的表型或性狀改變，然后從這些特定性狀變化的個體或細胞中找到對應(yīng)的突變基因，并揭示其功能。例如遺傳病基因的克隆。反向遺傳學(xué)的原理正好相反，人們首先是改變某個特定的基因或蛋白質(zhì)，然后再去尋找有關(guān)的表型變化。

正向遺傳學(xué)是指從一個突變體的表型入手，尋找是哪個基因控制這個突變。例如基因剔除技術(shù)或轉(zhuǎn)基因研究。反向遺傳學(xué)是從一個基因入手，研究它的功能。RNA病毒的反向遺傳系統(tǒng)通過定向修飾病毒的基因組序列，檢測被拯救的人工改造病毒的表型，可以在體內(nèi)(in vivo)有效地研究病毒基因結(jié)構(gòu)、功能和病毒-宿主相互作用。

反向遺傳學(xué)與正向遺傳學(xué)，是基因功能研究的兩種主要思路。反向遺傳學(xué)著眼于從基因出發(fā)，若認為某個A基因有關(guān)鍵功能，將通過設(shè)計實驗來驗證。研究流程包括觀察A基因的時空表達、實驗剔除A基因或大量表達A基因后的生物體變化。模式生物如線蟲、果蠅、斑馬魚、爪蟾、雞、小鼠等均可被用以實驗。

正向遺傳學(xué)開始于良好表征的 表型 ，例如對疾病有抗性的樹，然后用于鑒定負責(zé)表型的基因。反向遺傳學(xué)起始于一個 基因 ，例如蛋白激酶，并致力于確定其決定的表型。正向遺傳學(xué)方法如T-DNA標簽，轉(zhuǎn)座子標簽和基因或增強子陷阱需要將外來DNA插入宿主樹基因組（即基因轉(zhuǎn)化，參見第20章）。

正向遺傳學(xué)的過程是，通過生物個體或細胞的基因組自發(fā)突變或人工誘變，尋找相關(guān)的表型或性狀改變，并從這些特定性狀變化的個體或細胞中找到對應(yīng)的突變基因，進而揭示其功能。例如，用于克隆遺傳病基因。與此相反，反向遺傳學(xué)原理則恰恰相反。人們首先改變某個特定的基因或蛋白質(zhì)，然后去尋找有關(guān)的表型變化。