與發(fā)育生物學(xué)論文題目（發(fā)育生物學(xué)論文題目有那些）
本文目錄一覽：
- 1、吳際發(fā)表論文
- 2、求生物論文研究課題
- 3、關(guān)于兒童發(fā)展與教育心理學(xué)方向論文的選題
- 4、周修任主要論著
- 5、細(xì)胞生物學(xué)論文都有哪些選題
- 6、正向遺傳與反向遺傳的應(yīng)用(論文舉例)
吳際發(fā)表論文
1、吳際教授在回國(guó)后，以其在上海交通大學(xué)的主導(dǎo)下，取得了多項(xiàng)重要的科研成果并發(fā)表在國(guó)際知名期刊上，展現(xiàn)出卓越的學(xué)術(shù)影響力。
2、已在Nature Cell Biology， Molecular Biology of the Cell， Developmental Biology， Cellular Signalling， Journal of Cellular Physiology， Biology of Reproduction， Cell Proliferation， Fertility and Sterility， Human Reprodution， Journal of Endocrinology等重要學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近50篇。
3、年，鄧稼先加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。同年與何祚庥、徐建銘、于敏等人合作，在《物理學(xué)報(bào)》上相繼發(fā)表了《β衰變的角關(guān)聯(lián)》、《輻射損失對(duì)加速器中自由振動(dòng)的影響》、《輕原子核的變形》等論文。為中國(guó)核理論研究做出了開拓性的工作。
4、張興鈐的論文在學(xué)術(shù)界引起了很大反響，此后在有關(guān)高溫強(qiáng)度、斷裂理論、合金的超塑性以及組織對(duì)高溫合金力學(xué)性能影響的論文中，這些成果被廣泛引用。
求生物論文研究課題
1、實(shí)驗(yàn)步驟：選取相同種類的植物若干，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組植物定期澆灌模擬酸雨，對(duì)照組植物則澆灌正常雨水。定期記錄兩組植物的生長(zhǎng)情況，包括高度、葉片數(shù)量、葉綠素含量等指標(biāo)。水體污染對(duì)水生生物的影響研究 簡(jiǎn)介：本課題關(guān)注水體污染對(duì)水生生物生存和繁殖的影響。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)生物學(xué)研究是促進(jìn)海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的重要基石海洋生物技術(shù)涉及到海洋生物的分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、生殖生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)，乃至生物多樣性和海洋生態(tài)學(xué)等廣泛內(nèi)容，為了使其發(fā)展有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，研究者非常重視相關(guān)的基礎(chǔ)研究。
3、通過研究細(xì)胞因子的免疫 網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)，可以更好地理解完整的免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)制，并且有助于指導(dǎo)細(xì)胞因子做為生物應(yīng)答調(diào)節(jié)劑(biologicalresponsemodifier’BRM)應(yīng)用于臨床 治療免疫性疾病。
4、此外，用生物技術(shù)保護(hù)環(huán)境、凈化工業(yè)廢水，以自然界的廢物及生物量為原料生產(chǎn)能源燃料，采用細(xì)菌浸礦開采與提煉有色金屬，尤其在基礎(chǔ)化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用生物技術(shù)制造有用產(chǎn)物方面都已取得一些成果和提出一批新的研究課題，并展示出美好的前景。
5、高中生物論文生物新課程教材與校本教材資源整合的開發(fā)利用【摘 要】針對(duì)生物新課程教材實(shí)施過程中存在的問題，通過對(duì)其進(jìn)行問題的調(diào)查、分析，在本校及其他高中學(xué)校進(jìn)行新一輪生物新課程教材與校本教材資源整合利用的開發(fā)研究，促進(jìn)高中生物教與學(xué)方式變革、優(yōu)化課堂教學(xué)。
關(guān)于兒童發(fā)展與教育心理學(xué)方向論文的選題
摘要：小學(xué)教育中的教學(xué)風(fēng)格、內(nèi)容，校園風(fēng)氣、氛圍，教師，以及同師長(zhǎng)與同學(xué)的互動(dòng)在各方面對(duì)兒童心理有著重要的影響。因此，要更加重視小學(xué)心理健康教育，從學(xué)校、教師及學(xué)生本身等層面加強(qiáng)心理健康教育的多元性與可行性，使之真正體現(xiàn)教育的本質(zhì)。
了解了心理健康的基本內(nèi)涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，并采取相應(yīng)的心理衛(wèi)生保健措施，從而達(dá)到身心全面健康。
幼兒心理健康教育論文篇一：《淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?心理健康教育是當(dāng)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個(gè)人心理各方面以及和社會(huì)環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制。
周修任主要論著
周修任在其學(xué)術(shù)生涯中發(fā)表了多篇重要的植物系統(tǒng)學(xué)和發(fā)育生物學(xué)論文。他的研究主要關(guān)注于Impatiens屬植物的花發(fā)育過程和基因表達(dá)調(diào)控。
細(xì)胞生物學(xué)論文都有哪些選題
細(xì)胞生物學(xué)(Cell Biology)是在顯微、亞顯微和分子水平三個(gè)層次上，研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和各種生命規(guī)律的一門科學(xué)。細(xì)胞生物學(xué)由細(xì)胞學(xué)發(fā)展而來，細(xì)胞學(xué)是關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能(特別是染色體)的研究。現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)從顯微水平、超微水平和分子水平等不同層次研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及生命活動(dòng)。
，真核細(xì)胞中含量較多的mRNA壽命最短，而蛋白質(zhì)壽命很長(zhǎng)的一類蛋白質(zhì)是___，它是在細(xì)胞周期的___期合成的.11，當(dāng)家基因的涵義是___，奢侈基因的涵義是___。12，細(xì)菌的鞭毛與動(dòng)物細(xì)胞的鞭毛主要區(qū)別是___和___。13，與中間纖維有關(guān)的細(xì)胞連接方式有___，與微孔有關(guān)的細(xì)胞連接方式有___。
設(shè)有特約綜述、專題介紹、綜述、研究論文、研究簡(jiǎn)報(bào)、技術(shù)與方法、教學(xué)研究、干細(xì)胞研究、探索·發(fā)現(xiàn)、新星匯、熱點(diǎn)評(píng)析、學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)等欄目，并可根據(jù)實(shí)際需求開辟新的欄目。3 欄目要求專題與綜述：深入評(píng)介細(xì)胞生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科某一領(lǐng)域研究的新進(jìn)展。
動(dòng)物細(xì)胞工程論文 范文 一：動(dòng)物細(xì)胞工程之興趣教學(xué)法 摘要 動(dòng)物細(xì)胞工程是基于現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在高等院校生命學(xué)科的課程設(shè)置中占有重要地位，本文就如何提高學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣作一探討，以為動(dòng)物細(xì)胞工程這門課程的教學(xué)改革提供參考。
指導(dǎo)葡萄修剪栽培 葡萄是一條見效快的致富門路，但它的技術(shù)性較強(qiáng)，主要是修剪和病蟲害防治。葡萄的修剪主要是冬夏兩季。我校是農(nóng)村中學(xué)，冬季（12月至翌年1月）要帶同學(xué)到毗鄰的專業(yè)戶葡萄園中學(xué)習(xí)冬剪技術(shù)。而葡萄的夏季修剪，則更為繁重而嚴(yán)格，項(xiàng)目也較多，摘心剪梢就是其中重要的一項(xiàng)。
怎樣撰寫生物科技小論文 選擇課題 選擇課題（題目）要注意“實(shí)用性”、“可行性”和“創(chuàng)造性”。“實(shí)用性”就是選擇的課題要在生產(chǎn)、生活或科學(xué)上有一定的實(shí)用價(jià)值，即研究成果有可能進(jìn)行移植應(yīng)用，為人類服務(wù)，在科學(xué)上有一定的價(jià)值。
正向遺傳與反向遺傳的應(yīng)用(論文舉例)
通過正向遺傳方法，確定了囊泡運(yùn)輸相關(guān)基因，如gnom、rgd3等可以介導(dǎo)根時(shí)鐘和側(cè)根形成。以下將根據(jù)論文，詳細(xì)闡述正向遺傳和反向遺傳方法在本研究中的作用。
正向遺傳學(xué)是指，通過生物個(gè)體或細(xì)胞的基因組的自發(fā)突變或人工誘變，尋找相關(guān)的表型或性狀改變，然后從這些特定性狀變化的個(gè)體或細(xì)胞中找到對(duì)應(yīng)的突變基因，并揭示其功能。例如遺傳病基因的克隆。反向遺傳學(xué)的原理正好相反，人們首先是改變某個(gè)特定的基因或蛋白質(zhì)，然后再去尋找有關(guān)的表型變化。
正向遺傳學(xué)是指從一個(gè)突變體的表型入手，尋找是哪個(gè)基因控制這個(gè)突變。例如基因剔除技術(shù)或轉(zhuǎn)基因研究。反向遺傳學(xué)是從一個(gè)基因入手，研究它的功能。RNA病毒的反向遺傳系統(tǒng)通過定向修飾病毒的基因組序列，檢測(cè)被拯救的人工改造病毒的表型，可以在體內(nèi)(in vivo)有效地研究病毒基因結(jié)構(gòu)、功能和病毒-宿主相互作用。
反向遺傳學(xué)與正向遺傳學(xué)，是基因功能研究的兩種主要思路。反向遺傳學(xué)著眼于從基因出發(fā)，若認(rèn)為某個(gè)A基因有關(guān)鍵功能，將通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。研究流程包括觀察A基因的時(shí)空表達(dá)、實(shí)驗(yàn)剔除A基因或大量表達(dá)A基因后的生物體變化。模式生物如線蟲、果蠅、斑馬魚、爪蟾、雞、小鼠等均可被用以實(shí)驗(yàn)。
正向遺傳學(xué)開始于良好表征的 表型 ，例如對(duì)疾病有抗性的樹，然后用于鑒定負(fù)責(zé)表型的基因。反向遺傳學(xué)起始于一個(gè) 基因 ，例如蛋白激酶，并致力于確定其決定的表型。正向遺傳學(xué)方法如T-DNA標(biāo)簽，轉(zhuǎn)座子標(biāo)簽和基因或增強(qiáng)子陷阱需要將外來DNA插入宿主樹基因組（即基因轉(zhuǎn)化，參見第20章）。
正向遺傳學(xué)的過程是，通過生物個(gè)體或細(xì)胞的基因組自發(fā)突變或人工誘變，尋找相關(guān)的表型或性狀改變，并從這些特定性狀變化的個(gè)體或細(xì)胞中找到對(duì)應(yīng)的突變基因，進(jìn)而揭示其功能。例如，用于克隆遺傳病基因。與此相反，反向遺傳學(xué)原理則恰恰相反。人們首先改變某個(gè)特定的基因或蛋白質(zhì)，然后去尋找有關(guān)的表型變化。