兒童觀的參考文獻（關(guān)于兒童觀的參考文獻）
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行為主義心理學論文?
年美國心理學家華生以一篇題為《一個行為主義者心目中的心理學》的論文，宣告長期以來專注意識研究的傳統(tǒng)心理學破產(chǎn)，一個新的以外顯行為為研究物件的心理學誕生，即行為主義心理學。 舊行為主義心理學認為人與動物兒童與動物相比沒有特異性。
關(guān)于組織行為心理學論文篇一 《組織行為學視角下的員工管理》 摘要：員工管理是組織行為學研究的一大課題，組織行為學的諸多學者提出的理論觀點都是圍繞員工管理、提高員工工作效率而言的。針對組織行為學的員工管理，對于學校也有重要的意義。因此，本文從本人所在的重慶工程學院在員工管理方面存在的問題，提出相應的解決對策。
年，美國心理學家華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學》，這篇論文不僅標志著行為主義的誕生，也徹底改變了心理學的研究方向。華生認為，傳統(tǒng)的意識心理學將意識視為研究對象，并依賴內(nèi)省法進行研究，這種做法存在諸多局限。相反，他主張心理學應采用自然科學的客觀方法，專注于研究行為。
如何認識兒童
1、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”人應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。兒童身心各方面是一個有機的整體，所謂完整的兒童應是指全面發(fā)展，和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體的、認知的、情感的、社會的和人格的整合性的發(fā)展。
2、兒童是全面發(fā)展的個體。兒童首先是獨立的權(quán)利主體，享有各項基本人權(quán)。教師應當尊重兒童，保障其合法權(quán)益，同時關(guān)注他們的發(fā)展?jié)摿Α和陌l(fā)展不僅涉及生理和認知領(lǐng)域，還包括情感和社會能力，因此教育應以兒童的全面發(fā)展為核心。兒童期具有雙重價值。
3、世紀以后，隨著對兒童研究的深入，人們逐漸認識到兒童的獨特特性和發(fā)展?jié)摿Γ缙诮逃_始受到重視。家長在選擇是否讓孩子參加興趣班時，關(guān)鍵在于孩子的興趣和家長的堅持，兩者缺一不可，否則可能導致半途而廢和資源浪費。
4、價值觀和信念：家長自身的價值觀和信念會深刻影響家長對兒童的看法和態(tài)度。例如，要是家長認為尊重個體差異和自主性很重要，家長會更加鼓勵兒童表達自己的觀點、探索世界，并尊重兒童的獨特性。
5、兒童時期是天真無邪、充滿童真和趣味的階段； 兒童的行動往往具有較大的隨意性，看似漫無目的，但實際上他們正在通過探索世界來發(fā)展自我； 兒童在開放的環(huán)境中能夠充分發(fā)揮他們的潛力，這種潛力是巨大的。
6、因此，科學的兒童觀應當成就孩子一個幸福而有意義的童年，并以此為基礎，幫助他們成長為幸福而美好的成年人。這就要求教育者理解并滿足兒童當前的需求，而不僅僅是為他們的未來做準備。認識兒童的個體差異性和獨特性：每個兒童都是獨立的、完整的生命個體，與其他兒童在各個方面存在差異。
淺談幼兒的教育觀論文(2)
教師應具備正確的兒童觀和教育觀 老師必須樹立開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的觀念 作為我國兒童創(chuàng)造性教育的開拓者――陶行知先生曾經(jīng)吶喊：&ldquo；人人是創(chuàng)造之人。&rdquo；他指出，創(chuàng)造是歷代祖先的寶貴財富，是人類才能的精華，兒童生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能。