本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前教育論文題目精選30例
• 2、幼兒早期閱讀教育初探論文(2)
• 3、急求幼師畢業(yè)教育研究倫文3000字的。不要網(wǎng)頁的
• 4、幼兒教育案例分析類畢業(yè)論文文獻都有哪些?
• 5、兒童文學(xué)論文精選參考

學(xué)前教育論文題目精選30例

1、3）》的比較研究 2托幼機構(gòu)特色教育的調(diào)查與思考 2現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查 2現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查 2幼兒園教研活動的調(diào)查研究 2行動研究與幼兒教師的專業(yè)成長 30.幼兒園男教師若干個案調(diào)查研究 以上的論文題目僅供大家參考使用，希望能夠給大家?guī)硪恍懽黛`感。

2、我作為一位資深的論文撰寫者，可以保證我的建議是可靠的。對于論文題目的選擇，同樣可以借鑒已有的優(yōu)秀選題，進行適當?shù)男薷募纯伞?/p>

3、陶行知鄉(xiāng)村學(xué)前教育思想的實踐與反思 家庭與學(xué)校合作2 幼兒家長對圖畫書閱讀的引導(dǎo)策略 2 家庭游戲環(huán)境與兒童早期發(fā)展 2 玩具選擇與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的探討 ……以上只是部分精選題目，更多深度與創(chuàng)新性選題等待你去挖掘。

幼兒早期閱讀教育初探論文(2)

(2)理解力發(fā)展：由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，因此，早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的，情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系，畫面之間前后有聯(lián)系，便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義。

但認字決不僅僅是閱讀能力的目標，識字量更不能成為閱讀教育的評判標準，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，讓幼兒在探索與嘗試中培養(yǎng)起對文字的感知能力才是幼兒早期閱讀教育的意義。幼兒早期閱讀教育的禁區(qū) （一）萬萬不能強迫 每個幼兒有其自身的心理特點，所擁有的天份與興趣也有所不同。

早期閱讀指的是幼兒園時期， 以圖畫讀物為內(nèi)容， 以聽、說以及看融合為方式， 從閱讀興趣入手， 啟發(fā)幼兒對圖書的情感， 豐富幼兒閱讀經(jīng)驗以及提高閱讀能力。如何在幼兒早期閱讀中滲透日常教育， 為他們?nèi)蘸笞呷雽W(xué)校樹立起終身學(xué)習(xí)意識奠定基礎(chǔ)， 這是我國幼兒園需要重點探討的問題。

急求幼師畢業(yè)教育研究倫文3000字的。不要網(wǎng)頁的

1、近年來早期閱讀已是我國幼教界逐步受到重視的一個新課題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

2、幼師隊伍建設(shè)是現(xiàn)在幼兒教育的主要力量，只有不斷加強教師隊伍建設(shè)，提高幼師的知識能力，提振她們的素質(zhì)教育的意識，才能不斷加強她們在工作中更好地服務(wù)現(xiàn)在幼教事業(yè)。

3、世紀20年代，心理學(xué)家平特納的研究表明，兒童出生至5歲是智力發(fā)展最快的時期。學(xué)齡前階段，大腦發(fā)育速度極快，兒童6歲前大腦的大部分幾乎成熟，此后的大腦、性格和心靈將不會像學(xué)前教育階段那樣發(fā)展。

幼兒教育案例分析類畢業(yè)論文文獻都有哪些?

【學(xué)位論文】蒙學(xué)讀物幼兒教育價值的理論分析與實踐探索 摘要分析了蒙學(xué)讀物在幼兒教育中的價值，結(jié)合理論與實踐，探討了其在幼兒教育中的應(yīng)用。

篇一：學(xué)前教育論文參考文獻 ★皮連生著的《智育心理學(xué)》，人民教育出版社，1996。★吳立崗著的《教學(xué)的原理模式和活動》，廣西教育出版社，1998。★朱家雄主編的《幼兒家庭教育大全》，中國林業(yè)出版社，1990。★顧明遠主編的《教育大辭典(1)》，上海教育出版社，1991。

首先，《利用有限空間提高辦園效益——以廣西壯族自治區(qū)直屬機關(guān)第二幼兒園為例》這篇文章探討了如何在有限空間內(nèi)提升辦園效益，以廣西壯族自治區(qū)直屬機關(guān)第二幼兒園為例，提出了實踐策略與思考。

兒童文學(xué)論文精選參考

兒童文學(xué)論文 范文 一：兒童文學(xué)教學(xué)思路 《語文課程標準》中，學(xué)生的閱讀文類被明確指定為閱讀淺近的童話、寓言、 散文 、古詩等。這意味著兒童文學(xué)成為學(xué)生閱讀的主要內(nèi)容。但是目前，受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，很少有孩子會主動地去閱讀兒童文學(xué)作品。

下面是我為大家整理的淺談兒童文學(xué)研究 畢業(yè) 論文 范文 ，供大家參考。

關(guān)于兒童文學(xué)論文篇一 語文課程中兒童文學(xué)教學(xué)淺談 小學(xué)階段是兒童發(fā)展的最重要的階段，而語文教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高他們的認知水平、陶冶小學(xué)生的情操也具有重要的作用。兒童文學(xué)作為為兒童專門研究的文學(xué)作品，它是以兒童為本位的、符合兒童身心發(fā)展，對兒童的成長具有重要價值的文學(xué)作品。

本文以概念隱喻理論為核心，探討《小王子》中玫瑰和猴面包樹的象征意義。《小王子》作為經(jīng)典兒童文學(xué)作品，作者圣埃克蘇佩里巧妙地運用隱喻，賦予植物以人類特質(zhì)，如玫瑰通過"；愛人"；的隱喻，猴面包樹則象征"；貪欲"；。隱喻的運作并非單一，而是映射、相似性等多重因素的綜合體現(xiàn)。

試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文篇一 《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專門為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。