小學(xué)語文讀悟中仿寫的論文題目（小學(xué)語文仿寫的好處）
本文目錄一覽：
- 1、求一篇關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文
- 2、語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文
- 3、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何巧妙練筆
- 4、...高效語文課堂的實踐研究》為主題的小學(xué)語文論文
- 5、關(guān)于兒童文學(xué)論文
求一篇關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文
下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的做法： 巧引妙滲 《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”可小學(xué)低年級的學(xué)生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。
小學(xué)作文教學(xué)論文 篇1 俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級作文，作為剛接手三年級語文教學(xué)的我叫苦不迭。同學(xué)們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過近一年執(zhí)教三年級語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使同學(xué)不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。
小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評價機(jī)制等方面入手，努力提升作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高其寫作能力并促進(jìn)其全面發(fā)展。
小學(xué)語文論文范文篇一：小學(xué)語文教學(xué)營造課堂氛圍 平等、和諧的師生關(guān)系是營造良好氛圍的前提 語文學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文特征，教學(xué)中，教師不能違背語文的學(xué)科特性。教師要營造寬松愉悅、平等和諧的課堂氛圍來體現(xiàn)語文的人文性特征。
正文：引言 小學(xué)一年級是學(xué)生接觸正規(guī)學(xué)校教育的起始階段，語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有舉足輕重的地位。然而，一年級學(xué)生注意力集中時間短，學(xué)習(xí)自主性差，給語文教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。
認(rèn)清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì) 所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。
語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文
1、在教改進(jìn)程中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“學(xué)習(xí)金字塔”理論，一方面發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，另一方面不忘在教學(xué)中努力進(jìn)行多角度活動課再造，使教學(xué)形成形成豐富、多元的語文教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)語文學(xué)習(xí)金字塔，讓學(xué)生能隨時擁有主動選擇權(quán)，發(fā)展自我。 語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文 摘要：語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)。
2、小學(xué)語文教育教學(xué)論文范文篇一 《淺談小學(xué)語文教育教學(xué)策略》摘要：語文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價值意義。
3、語文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最好效果，這是我們語文教師的追求。
4、總之，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新。通過多樣化的教學(xué)策略和豐富的實踐活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語言素養(yǎng)，為他們未來的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何巧妙練筆
1、在閱讀教學(xué)中穿插小練筆是重要的教學(xué)方法，也是一種閱讀習(xí)作教學(xué)意識。教師要在教學(xué)中，將閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，形成全新的讀寫教學(xué)體系。小學(xué)生習(xí)作水平有限，其閱讀與習(xí)作出現(xiàn)脫離也是普遍現(xiàn)象。教師根據(jù)閱讀教學(xué)實際適時引入習(xí)作訓(xùn)練，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，實踐效果顯著，值得大力推廣。
2、讀寫結(jié)合，嘗試仿寫 在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該挖掘文本中經(jīng)典、精彩語段，除了讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、感悟外，還可以巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“練點”進(jìn)行仿寫。仿寫類需讀寫結(jié)合再嘗試運(yùn)用，也就是先說后寫。
3、三年級的小練筆就是圍繞某一個重點或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的習(xí)作練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學(xué)生的習(xí)作能力，而且可以促使學(xué)生加深對文本內(nèi)容的理解。
4、如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？筆者結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)課文的特點，來談閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的四個策略：抓住重點詞、句，適時訓(xùn)練，培養(yǎng)遣詞造句的能力。抓住文本空白點，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)的能力。抓住拓展延伸點，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)表達(dá)。抓住讀書筆記，反思自我，拉近文本和切身實際的聯(lián)系。
5、引導(dǎo)學(xué)生向閱讀材料索取素材 完整的語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該由語言的“輸入”（理解.記憶）和語言的“輸出”（運(yùn)用.表達(dá)）兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
...高效語文課堂的實踐研究》為主題的小學(xué)語文論文
1、基于這樣的背景，以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)方式的改革為核心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的“小學(xué)語文閱讀高效課堂的理論與實踐研究”這一實驗課題便應(yīng)運(yùn)而生了。
2、封閉的語文課程把學(xué)生的視野緊緊束縛在規(guī)定的教科書和課堂中，這樣使得學(xué)生的 語文學(xué)習(xí) 脫離了豐富的語文生活，也使得所學(xué) 語文知識 無法有效投映到學(xué)生的生活需要中，課堂互動更無從體現(xiàn)。
3、因此可知，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，通過對學(xué)生課堂知識的掌握程度，綜合分析學(xué)生對哪部分知識掌握得好，哪部分仍需鞏固加強(qiáng)，講解普遍學(xué)生難以解決的重點問題，使學(xué)生能夠更深刻地掌握課堂內(nèi)容，真正意義上的提高小學(xué)語文的課堂效率。
4、小學(xué)語文教育教學(xué)論文范文篇一 《淺談小學(xué)語文教育教學(xué)策略》摘要：語文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價值意義。
關(guān)于兒童文學(xué)論文
關(guān)于兒童文學(xué)論文篇一 語文課程中兒童文學(xué)教學(xué)淺談 小學(xué)階段是兒童發(fā)展的最重要的階段，而語文教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高他們的認(rèn)知水平、陶冶小學(xué)生的情操也具有重要的作用。兒童文學(xué)作為為兒童專門研究的文學(xué)作品，它是以兒童為本位的、符合兒童身心發(fā)展，對兒童的成長具有重要價值的文學(xué)作品。
論中國的兒童文學(xué) 文 / 柳樹下的童年 近日讀雜志，看到世界各國國民素質(zhì)的排行，北歐小國丹麥高踞榜首。這使我想起了安徒生，就是那個弱小膽怯的鞋匠的兒子，影響了整個丹麥。
摘要：在兒童文學(xué)文本中，“頑童”是一個極為典型的人物形象，該形象并不是常人眼中那種調(diào)皮搗蛋的問題兒童，而是那種富有游戲精神、活潑好動的兒童形象，他們會基于生活游戲去尋求內(nèi)心深處的自由，是一種內(nèi)在個性的張揚(yáng)釋放，能夠展現(xiàn)出屬于個人的無與倫比魅力。
試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文篇一 《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專門為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴(kuò)寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。