本文目錄一覽：

• 1、求一篇關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文
• 2、語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)論文
• 3、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何巧妙練筆
• 4、...高效語(yǔ)文課堂的實(shí)踐研究》為主題的小學(xué)語(yǔ)文論文
• 5、關(guān)于兒童文學(xué)論文

求一篇關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)論文

下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的做法： 巧引妙滲 《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。”可小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。

小學(xué)作文教學(xué)論文 篇1 俗話說：萬事開頭難。這話不假，一提起三年級(jí)作文，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我叫苦不迭。同學(xué)們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。我通過近一年執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，倒覺得白紙一張好比劃，要使同學(xué)不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，努力提升作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高其寫作能力并促進(jìn)其全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文論文范文篇一：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造課堂氛圍 平等、和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好氛圍的前提 語(yǔ)文學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的人文特征，教學(xué)中，教師不能違背語(yǔ)文的學(xué)科特性。教師要營(yíng)造寬松愉悅、平等和諧的課堂氛圍來體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特征。

正文：引言 小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生接觸正規(guī)學(xué)校教育的起始階段，語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有舉足輕重的地位。然而，一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，學(xué)習(xí)自主性差，給語(yǔ)文教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

認(rèn)清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì) 所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。

語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)論文

1、在教改進(jìn)程中要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“學(xué)習(xí)金字塔”理論，一方面發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，另一方面不忘在教學(xué)中努力進(jìn)行多角度活動(dòng)課再造，使教學(xué)形成形成豐富、多元的語(yǔ)文教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)金字塔，讓學(xué)生能隨時(shí)擁有主動(dòng)選擇權(quán)，發(fā)展自我。 語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)論文 摘要：語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)目標(biāo)。

2、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文篇一 《淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略》摘要：語(yǔ)文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價(jià)值意義。

3、語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最好效果，這是我們語(yǔ)文教師的追求。

4、總之，提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新。通過多樣化的教學(xué)策略和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，為他們未來的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何巧妙練筆

1、在閱讀教學(xué)中穿插小練筆是重要的教學(xué)方法，也是一種閱讀習(xí)作教學(xué)意識(shí)。教師要在教學(xué)中，將閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，形成全新的讀寫教學(xué)體系。小學(xué)生習(xí)作水平有限，其閱讀與習(xí)作出現(xiàn)脫離也是普遍現(xiàn)象。教師根據(jù)閱讀教學(xué)實(shí)際適時(shí)引入習(xí)作訓(xùn)練，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)踐效果顯著，值得大力推廣。

2、讀寫結(jié)合，嘗試仿寫 在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該挖掘文本中經(jīng)典、精彩語(yǔ)段，除了讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、感悟外，還可以巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”進(jìn)行仿寫。仿寫類需讀寫結(jié)合再嘗試運(yùn)用，也就是先說后寫。

3、三年級(jí)的小練筆就是圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的習(xí)作練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學(xué)生的習(xí)作能力，而且可以促使學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

4、如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練呢？筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課文的特點(diǎn)，來談閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的四個(gè)策略：抓住重點(diǎn)詞、句，適時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)遣詞造句的能力。抓住文本空白點(diǎn)，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)的能力。抓住拓展延伸點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)表達(dá)。抓住讀書筆記，反思自我，拉近文本和切身實(shí)際的聯(lián)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生向閱讀材料索取素材 完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該由語(yǔ)言的“輸入”（理解.記憶）和語(yǔ)言的“輸出”（運(yùn)用.表達(dá)）兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

...高效語(yǔ)文課堂的實(shí)踐研究》為主題的小學(xué)語(yǔ)文論文

1、基于這樣的背景，以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)方式的改革為核心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效課堂的理論與實(shí)踐研究”這一實(shí)驗(yàn)課題便應(yīng)運(yùn)而生了。

2、封閉的語(yǔ)文課程把學(xué)生的視野緊緊束縛在規(guī)定的教科書和課堂中，這樣使得學(xué)生的 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 脫離了豐富的語(yǔ)文生活，也使得所學(xué) 語(yǔ)文知識(shí) 無法有效投映到學(xué)生的生活需要中，課堂互動(dòng)更無從體現(xiàn)。

3、因此可知，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，通過對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度，綜合分析學(xué)生對(duì)哪部分知識(shí)掌握得好，哪部分仍需鞏固加強(qiáng)，講解普遍學(xué)生難以解決的重點(diǎn)問題，使學(xué)生能夠更深刻地掌握課堂內(nèi)容，真正意義上的提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

4、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文范文篇一 《淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略》摘要：語(yǔ)文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價(jià)值意義。

關(guān)于兒童文學(xué)論文

關(guān)于兒童文學(xué)論文篇一 語(yǔ)文課程中兒童文學(xué)教學(xué)淺談 小學(xué)階段是兒童發(fā)展的最重要的階段，而語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、提高他們的認(rèn)知水平、陶冶小學(xué)生的情操也具有重要的作用。兒童文學(xué)作為為兒童專門研究的文學(xué)作品，它是以兒童為本位的、符合兒童身心發(fā)展，對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要價(jià)值的文學(xué)作品。

論中國(guó)的兒童文學(xué) 文 / 柳樹下的童年 近日讀雜志，看到世界各國(guó)國(guó)民素質(zhì)的排行，北歐小國(guó)丹麥高踞榜首。這使我想起了安徒生，就是那個(gè)弱小膽怯的鞋匠的兒子，影響了整個(gè)丹麥。

摘要：在兒童文學(xué)文本中，“頑童”是一個(gè)極為典型的人物形象，該形象并不是常人眼中那種調(diào)皮搗蛋的問題兒童，而是那種富有游戲精神、活潑好動(dòng)的兒童形象，他們會(huì)基于生活游戲去尋求內(nèi)心深處的自由，是一種內(nèi)在個(gè)性的張揚(yáng)釋放，能夠展現(xiàn)出屬于個(gè)人的無與倫比魅力。

試析兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育論文篇一 《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育》摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語(yǔ)文教育有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專門為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴(kuò)寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。