關(guān)于陶行知的論文題目（關(guān)于陶行知的文獻(xiàn)）
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第十四屆行知杯論文獲獎名單
1、一等獎：周冬林：反思疫情生活，做好生命教育——由疫情促發(fā)的對生命教育的思考。唐卉運(yùn)：用“生活教育”思想優(yōu)化小學(xué)古詩教學(xué)。二等獎：邵日高：陶行知“六大解放”思想在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用二。三等獎：劉蓉蓉：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因生活而精彩三。李娟尋：陶行知理念，行生活化教學(xué)三。
2、可以在當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)查詢。因為地區(qū)不同，建議去當(dāng)?shù)毓倬W(wǎng)查詢。論文就是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章簡稱之為論文，它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。
3、確實可以利用“行知杯”論文獲獎證書來申請中級職稱。這項證書不僅能夠體現(xiàn)個人的專業(yè)能力和研究水平，還能作為評審材料之一，助力職稱晉升?！靶兄闭撐墨@獎證書是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一項重要認(rèn)可。它證明了持有者在學(xué)術(shù)研究方面的努力和成果，這對于申請職稱具有積極影響。
陶行知實踐教學(xué)理論論文
陶行知的教育思想論文篇一：《陶行知“教學(xué)做合一”思想的教育啟示》 內(nèi)容摘要：陶行知“教學(xué)做合一”思想將“做”放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，突出“做”的重要性，同時又不否定教和學(xué)的作用，將知與行統(tǒng)一，教、學(xué)和實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”。
陶行知愛的教育論文篇一：《踐行陶行知愛的教育思想，用愛心塑造中職生的靈魂》 摘要：陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诮虝酥?，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。
陶行知的教育思想在我國學(xué)生教學(xué)前核中得到了廣泛應(yīng)用。他提出了“教學(xué)做合一”的思想，將“做”作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。這一思想對當(dāng)前素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要啟示作用。
為了實踐理想，1926年陶行知在南京中央門外的曉莊創(chuàng)建了一所鄉(xiāng)村師范學(xué)校，自任校長。在這所馳名中外的曉莊師范學(xué)校，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生一起開荒，一起建茅屋。他提出“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?，“教學(xué)做合一”，“在勞力上勞心”的理論，目的是要“發(fā)展學(xué)生的生活本領(lǐng)”。
陶行知的教育思想理論論文
1、從理論與實踐想結(jié)合的角度看，陶行知“教學(xué)做合一”思想有一個從低到高的不同層次，雖然它本身也包含著傳統(tǒng)教育的基本思想，但同時又超越于它。
2、陶行知的教育思想在我國學(xué)生教學(xué)前核中得到了廣泛應(yīng)用。他提出了“教學(xué)做合一”的思想，將“做”作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。這一思想對當(dāng)前素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要啟示作用。
3、陶行知愛的教育論文篇一：《踐行陶行知愛的教育思想，用愛心塑造中職生的靈魂》 摘要：陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诮虝酥?，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。
4、【答案】【參考范文】學(xué)高為師，身正為范“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：學(xué)深為師，品正為范。從中可見學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。
5、因此，不管是過去，還是現(xiàn)在，或者是將來，他都是師之楷模，是廣大教育工作者學(xué)習(xí)的典范。要弘揚(yáng)陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學(xué)習(xí)陶行知的崇高師德。
6、陶行知先生畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進(jìn)行了大量教育實踐。細(xì)考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金錢，貫串于陶行知教育思想的各個部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應(yīng)時代發(fā)展需要的“舊”，創(chuàng)立與社會、歷史進(jìn)步相符的“新”。
學(xué)前教育論文選題
1、嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究：分析嬰幼兒情感情緒的表現(xiàn)特點，并探討教師的有效回應(yīng)策略。幼兒合作能力培養(yǎng)的研究：研究幼兒合作能力的發(fā)展特點及其培養(yǎng)方法。幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究：探討幼兒對規(guī)則的理解程度及其在實際行動中的執(zhí)行力。
2、推薦的學(xué)前教育畢業(yè)論文題目有：幼兒問題意識概念的建構(gòu)、保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)生態(tài)、教育研究要為教育創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)等。
3、學(xué)前教育論文選題廣泛，涵蓋了教育理論、實踐、社會影響等多個方面。以下列舉了部分選題，旨在為研究者提供靈感和方向，以期推動學(xué)前教育領(lǐng)域的深入探索與實踐。
4、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文可參考選題 游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用及效果分析 在學(xué)前教育中，游戲化教學(xué)被廣泛應(yīng)用。此論文可以從游戲化教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，探討其在學(xué)前教育中的實際應(yīng)用，并分析其對幼兒學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力、社交技能等方面的影響。
5、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文 選題方向和注意事項：選題方向（1）理論研究：對學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、社交等教育方面的認(rèn)知發(fā)展和影響因素等進(jìn)行深入研究。（2）實踐研究：對學(xué)前兒童教育實踐中的問題，如啟蒙教育、游戲教育、興趣教育等，以及幼兒教育中的心理、技能、體魄等方面進(jìn)行研究，提出對應(yīng)的解決措施。
黃山市陶行知論文獲獎名單
黃山市陶行知論文獲獎名單如下：一等獎：周冬林：反思疫情生活，做好生命教育——由疫情促發(fā)的對生命教育的思考。唐卉運(yùn)：用“生活教育”思想優(yōu)化小學(xué)古詩教學(xué)。二等獎：邵日高：陶行知“六大解放”思想在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用二。三等獎：劉蓉蓉：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因生活而精彩三。
在壯麗的黃山腳下，著名的教育學(xué)家陶行知故里，有一所學(xué)校巍然屹立，宛若一條蓄勢待發(fā)的巨龍，它就是安徽省歙縣第二中學(xué)。短短四年時間里，二中師生在程校長的帶領(lǐng)下完成了黃山市示范高中的創(chuàng)建、驗收，目前正在向省級示范性學(xué)校邁進(jìn)。這一切成績無不得益于二中開創(chuàng)了獨(dú)特的辦校之路：創(chuàng)建校園先進(jìn)文化。
學(xué)校在教育系統(tǒng)、學(xué)陶師陶、職業(yè)教育、科研教改等領(lǐng)域獲得多項榮譽(yù)，包括全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國學(xué)陶師陶先進(jìn)單位、全國黃炎培職業(yè)教育獎學(xué)校、全國科研教改先進(jìn)實驗學(xué)校、安徽省職業(yè)教育先進(jìn)集體等。2013年，學(xué)校被教育部、財政部、人社部驗收批準(zhǔn)，成為首批中職改革發(fā)展示范校。
吳鑫基的這篇論文因其重要性，被引用次數(shù)超過20次，充分體現(xiàn)了其學(xué)術(shù)價值和影響力。
獲得全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國學(xué)陶師陶先進(jìn)單位、全國黃炎培職業(yè)教育獎學(xué)校、全國科研教改先進(jìn)實驗學(xué)校、安徽省職業(yè)教育先進(jìn)集體等榮譽(yù)。2013年，學(xué)校被評為國家首批中職改革發(fā)展示范校。歙縣現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校 歙縣現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，位于歙縣東郊殷家村?，F(xiàn)有教職員工50人，在校學(xué)生800余人。