小學(xué)生書寫障礙研究論文（小學(xué)生書寫能力的現(xiàn)狀及提升策略的研究）
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科技成果鑒定的目的有哪些？
科技成果鑒定的目的： 評價質(zhì)量與水平：科技成果鑒定是評價科技成果質(zhì)量和水平的方法之一。 鼓勵競爭與認(rèn)可：鼓勵科技成果通過市場競爭以及學(xué)術(shù)上的百家爭鳴等多種方式得到評價和認(rèn)可。 推動轉(zhuǎn)化與應(yīng)用：推動科技成果的進(jìn)步、推廣和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。
應(yīng)用價值及推廣前景：科技成果是否具有廣泛的應(yīng)用價值，是否具有良好的推廣前景，是否能夠產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。存在的問題及改進(jìn)意見：科技成果是否存在一些問題和不足，需要哪些改進(jìn)和完善，以及如何進(jìn)行改進(jìn)和完善。
其次，科技成果鑒定有助于促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。鑒定過程中，專家會對成果的市場潛力、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益進(jìn)行評估，這些評估結(jié)果對于吸引投資、推動產(chǎn)學(xué)研合作以及實現(xiàn)科技成果的商業(yè)化具有重要意義。
科技成果評價的主要目的是為決策者提供關(guān)于科技成果的全面信息，幫助他們做出是否采用或進(jìn)一步發(fā)展的決策。而科技成果鑒定則更多地關(guān)注成果的合規(guī)性和質(zhì)量，確保科技成果滿足既定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
目的與市場化程度： 科技成果鑒定：主要目的是推動科技成果轉(zhuǎn)化，通過鑒定確認(rèn)科技成果的先進(jìn)性，為科技成果轉(zhuǎn)化提供依據(jù)。然而，由于政府角色的雙重性，其市場化程度相對較低。 科技成果評價：旨在建立更加科學(xué)、公平和公正的評價機制，提高評價的透明度和市場參與度。
兒童書寫障礙是指
1、兒童書寫障礙是指學(xué)齡兒童在書寫可辨性上存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象。
2、兒童書寫障礙是指介紹如下：讀寫障礙癥是一種最常見的特殊學(xué)習(xí)困難，泛指在閱讀、書寫或拼字方面的障礙。讀寫障礙的問題，一般在初小階段浮現(xiàn)。很多患有讀寫障礙的孩子，都被誤以為是懶隨和不專心的一群。事實上，讀寫障礙孩子如能及早被識別，并接受適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，將可減低日后的學(xué)習(xí)困難。
3、書寫障礙：寫作找詞困難：兒童在寫作時難以找到合適的詞匯來表達(dá)自己的意思。語法、造句困難：在構(gòu)建句子和段落時，可能會遇到語法錯誤或表達(dá)不清的問題。閱讀障礙：對文字、符號閱讀存在困難：兒童在閱讀文字或符號時，可能會感到困惑或無法理解。讀書不流利：閱讀速度較慢，且常常出現(xiàn)停頓或重復(fù)。
4、書寫障礙通常包括寫字障礙（握筆困難、字跡潦草）、拼寫障礙（能讀不能寫、提取困難）和寫作困難（語句過短、標(biāo)點錯誤、文章結(jié)構(gòu)混亂）。有的孩子表現(xiàn)為寫字時經(jīng)常丟失或增加筆畫，把文字、字母左右上下顛倒，例如：分不清“q”和“p”，“上”和“下”。
5、書寫障礙則包括寫字困難、拼寫錯誤和寫作結(jié)構(gòu)混亂。孩子在書寫時可能會丟失或增加筆畫，甚至把文字、字母寫反，如“q”和“p”、“上”和“下”。閱讀障礙的孩子無法將文字轉(zhuǎn)換成語音，表現(xiàn)為閱讀速度慢、不熟練、朗讀錯誤、遺漏或增字，甚至需要手指輔助閱讀。
6、兒童學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)較為多樣，不同兒童表現(xiàn)不同。主要有以下幾種：書寫障礙：寫作找詞困難，語法、造句困難；閱讀障礙：對文字、符號閱讀存在困難，讀書不流利，會出現(xiàn)跳字現(xiàn)象；計算困難：出現(xiàn)數(shù)學(xué)偏科，語文可能分?jǐn)?shù)較高，計算能力在同齡當(dāng)中明顯落后；邏輯思維問題。
讀寫障礙是隱性遺傳,還是顯性遺傳?是多基因遺傳,還是單基因遺傳?分別又...
非單一模式遺傳：讀寫障礙并不遵循經(jīng)典的孟德爾遺傳模式（顯性或隱性遺傳）。它是一種多基因遺傳，即受多個基因和環(huán)境因素共同影響。有家族聚集性，患有讀寫障礙的兒童常常有家族成員也存在類似的問題，但其具體遺傳模式因人而異。
據(jù)讀寫易官網(wǎng)介紹，約有85%的讀寫障礙孩子存在視知覺能力落后的問題。他們在看文字時，會出現(xiàn)多種情況。比如文字很細(xì)很密，難以分清行距和字距。覺得文字不容易聚焦、覺得文字會有晃動、飄浮等等問題。讀寫易眼鏡是能很好的解決這些現(xiàn)象，讓讀寫障礙孩子看文字時，會覺得十分安靜、整齊及清楚。
雖然，目前還沒有任何研究證實閱讀障礙百分之百是來自于遺傳，但的確有相關(guān)性；換句話說，與家族中里面沒有出現(xiàn)過閱讀障礙者相較，家族中如果有人有閱讀障礙，后代會有閱讀障礙的機率確實是比較高的，不過，目前也還無法標(biāo)的到底是哪一些基因所造成的影響。
閱讀障礙的成因？是否和遺傳有關(guān)？ 閱讀障礙和智力無關(guān)，和遺傳有較大的關(guān)聯(lián)性。家中如果有人有閱讀障礙，其后代有閱讀障礙的機率就會比較高。
小腦理論認(rèn)為，閱讀障礙者的閱讀能力下降，是由于小腦功能的失調(diào)，而腦神經(jīng)研究的確發(fā)現(xiàn)了閱讀障礙者小腦活動的異常。折疊遺傳研究遺傳學(xué)研究表明遺傳因素對閱讀障礙有很大影響，但只有找到影響閱讀障礙的基因，才能下肯定的結(jié)論。