小學計算錯題研究參考文獻（小學計算題錯誤率高怎么辦）
本文目錄一覽：
- 1、怎樣做好小學與初中的過渡與銜接
- 2、初中數學易錯題形成原因與破解策略論文
- 3、如何養成小學生良好學習習慣論文
- 4、怎樣實現小學生家庭作業設計的開放性
- 5、如何有效利用小學數學錯題
- 6、如何在數學教學中培養學生良好的學習習慣
怎樣做好小學與初中的過渡與銜接
1、最后，學會積累，多讀多寫。在初中三年中，要廣泛而深入地閱讀，課內課外結合，多讀古今中外名家名篇。閱讀時，要注意糾正情思“淺”、“窄”的缺陷，使自己的情思“深”、“廣”。
2、識單一，內容簡單，初中語文知識豐富，內容復雜，文體多樣；小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感悟；④小學以課堂上聽課為主 ，升入初中后要求學生自學能力提高，要求學生自己主動發現問題。
3、教師可以通過引導學生進行深度閱讀，幫助他們從文本中提取關鍵信息，理解作者的意圖，以及培養他們的批判性思維。同時，教師還可以通過組織討論和寫作練習，進一步加深學生對課文內容的理解，并鼓勵他們表達自己的觀點。這種教學策略不僅有助于學生適應初中的學習要求，還能激發他們的學習興趣，提高他們的語文素養。
4、最后，我們還可以通過參加一些興趣小組或社團活動來豐富自己的課余生活，結交新朋友，增強團隊合作能力。這不僅有助于緩解學習壓力，還能培養我們的社交技巧。總之，小升初的銜接工作是一項全面而細致的任務，需要我們在知識、方法、心理等多方面做好充分的準備。
初中數學易錯題形成原因與破解策略論文
初中數學教學工作中易錯題的教學，對學生初中數學易錯知識點的學習和教師易錯題教學有所幫助，可以重新帶領學生回顧復習出錯的知識點和內容，杜絕同類錯誤的再次發生，加深了學生對基礎知識的理解和解題技巧的掌握，加強了對學生邏輯思維能力的培養。
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優勢在什么地方，弱勢是什么；第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
七年級數學絕對值論文篇1 淺析初中數學中的絕對值 初中數學從一開始學習，就對小學學過的數域進行了一次擴展，此時一個非常重要的數學概念的出現就成為必然，它就是絕對值。絕對值無論對初中數學的學習，還是高中數學學習而言，既是重點又是難點。
探究學生在數學學習中最易出現哪些錯誤及產生的原因。探究出針對學生的易錯點采取的干預辦法和措施。探究實施后的產生的效果。
如何養成小學生良好學習習慣論文
良好的行為習慣不僅需要教師的指導，還需要家長的支持。家長應樹立榜樣，通過表揚良好行為，營造良好的家庭學習氛圍。家長自身也要不斷學習提高，為孩子樹立正確的榜樣。家長還應注重培養孩子的獨立性和學習能力，讓孩子學會獨立思考解決問題，從而提高學習能力。
要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。所謂學習習慣，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。
重視家校合作 ：孩子的學習習慣是一點一滴培養成的，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。
怎樣實現小學生家庭作業設計的開放性
1、(2)教師布置的家庭作業形式欠豐富；有81%的教師布置的作業都是教輔資料上的習題，極少有教師自己編寫作業或者是布置動手操作、社會調查等其它作業。(3)教師布置的家庭作業自主選擇少；92%的教師給學生留的作業大部分都是一樣的，學生很少有選擇的余地。
2、作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間融合，讓作業成為孩子鞏固知識，快樂實踐，勇于創新的園地，成為培養和發展學生能力的一座橋梁。通過完成作業使學生在實踐中積累、建構語言，培養學生語文核心素養。動手實踐作業是激發興趣的保障。
3、因此，家庭作業的設計，要聯系孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。
如何有效利用小學數學錯題
首先是每天晚上作業做好了以后，拿出錯題本，把今天收集的錯題進行整理與規劃：在“完全弄懂保證以后不會錯”的題目前打上一個“×”，在“不完全明白以后有可能再錯”的題目前打上一個“○”，在“不知道為什么錯一直沒有弄懂”的題目前打上一個“？”。
智導“錯點”變“亮點”，促進學生數學知識的有效形成 在小學數學教學中，教師應該把學生的“錯點”巧妙地變化成“亮點”，把錯題作為一個載體，對其進行有效的分析和研究，引導學生有效地利用錯題，使他們從不同的視角參與到錯題的運用中。
讓孩子準備改錯本，將做錯的題目集中在一起，高年級的孩子還可以適當培養他們對錯誤進行科學分類。對待改錯本一定要有耐心和恒心，不能讓改錯本流于形式。錯題是慢慢積累起來的，經常復習很有必要。找錯、改錯、知錯的過程是孩子自我反思的過程，反思是促進孩子學習能力快速提高的有效方法。
如何在數學教學中培養學生良好的學習習慣
合作性學習習慣是新課程實施以來小學生學習的一種重要方式。互助性學習有利于培養學生團結協作精神、溝通交流能力、團隊觀念和創新意識。在數學學習中，學生可以通過課堂合作實驗、共同探討等方式，培養這些能力。
．指導學生做到課前提前預習課程，每天在上課前，都要自己先認真看看今天數學課要學習的課程，了解這節課的課程的知識點、重點、難點，為這節數學課的課堂學習做好準備。
課本是學生學習的主要載體，在教學中，要注意引導學生使用課本，養成正確的讀、勾、批、注的習慣。比如，可以將做錯的題標上符號，全書的錯題都標上同一種符號，復習的時候就可以根據這些錯題針對自己學習中的薄弱環節重點復習，有的放矢，提高學習效率。
在教學過程中，要引導學生堅持每天寫“數學日記”，就是把一天來所學的數學知識進行整理、歸納、總結，并記錄實踐操作的體會，在頭腦中形成完整、清晰的印象，加深理解、記憶。這樣做能訓練學生的邏輯思維能力，數學語言表達能力和運用能力。
培養課前預習，課后復習的習慣：課前預習就是學生在課前，利用15至20分鐘的時間對將要學習的新內容進行自主學習。
對于一年級學生來說，培養孩子學會傾聽，養成良好的傾聽習慣，尤為重要。 讓學生認真傾聽教師的講課 “親其師而信其道”，一年級的學生往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就愿意聽他的課。因此，我們數學教師在教學中，應對學生傾注滿腔的熱情和愛心吸引學生聽課。