小學(xué)三年級(jí)語文課題研究論文（小學(xué)三年級(jí)語文課題研究論文范文大全）
本文目錄一覽：
- 1、關(guān)于兒童文學(xué)論文
- 2、小學(xué)語文高效課堂論文(2)
- 3、小學(xué)語文教學(xué)論文《如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)》
- 4、小學(xué)三年級(jí)語文寫作教學(xué)論文
關(guān)于兒童文學(xué)論文
關(guān)于兒童文學(xué)論文篇一 語文課程中兒童文學(xué)教學(xué)淺談 小學(xué)階段是兒童發(fā)展的最重要的階段，而語文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高他們的認(rèn)知水平、陶冶小學(xué)生的情操也具有重要的作用。兒童文學(xué)作為為兒童專門研究的文學(xué)作品，它是以兒童為本位的、符合兒童身心發(fā)展，對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要價(jià)值的文學(xué)作品。
兒童文學(xué)是從兒童視角，選用兒童熟悉的社會(huì)生活題材，采用適合兒童欣賞趣味和接受心理的文學(xué)表現(xiàn)手法而創(chuàng)作的作品。下面是我為大家整理的兒童文學(xué)論文，供大家參考。 兒童文學(xué)論文 范文 一：兒童文學(xué)教學(xué)思路 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)生的閱讀文類被明確指定為閱讀淺近的童話、寓言、 散文 、古詩等。
試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文篇一 《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專門為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴(kuò)寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。
但不管怎么說，我們現(xiàn)在至少可以下這樣一個(gè)定論：丹麥今天的成就與安徒生不無關(guān)系。這也就是我為什么要提倡兒童文學(xué)。 其實(shí)，中國在很早的時(shí)候就產(chǎn)生了兒童文學(xué)的萌芽。
小學(xué)語文高效課堂論文(2)
綜上，在教學(xué)過程中，教師一定要以生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，以多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，打造語文高效課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。 小學(xué)語文高效課堂論文篇三 “高效”是一個(gè)相對(duì)的概念。
小學(xué)語文課堂論文篇1：《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)》 近些年，基礎(chǔ) 教育 課程改革在中小學(xué)教育階段不斷深入。對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)方式和理念的糾偏以及新課標(biāo)下新的教學(xué)要求的提出，不僅對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)理念具有突破意義，而且對(duì)教學(xué)過程中的兩大主體――教師和學(xué)生也設(shè)立了新的“角色定位”。
真正的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
語文課堂也是這樣，不能缺少言味。這就要我們關(guān)注文本的細(xì)讀，激發(fā)說話的興趣。 首先要讓孩子成為課堂的主人，活動(dòng)為課堂的中心。教師在整過活動(dòng)中只起“導(dǎo)演”的作用。
小學(xué)語文教學(xué)論文《如何有效組織小組合作學(xué)習(xí)》
1、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該明確分工，主持人、記錄員等各負(fù)其責(zé)。每位組員既要會(huì)表達(dá)見解，還要會(huì)傾聽意見，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的“整合”功效。
2、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組 合作學(xué)習(xí)小組的組建，是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。我在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)的將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，一般情況下，前后桌4人組成一個(gè)小組，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，對(duì)空間場(chǎng)地的變化要求比較容易實(shí)現(xiàn)。
3、語文教育改革是一個(gè)整體，教學(xué)組織形式是其中的一個(gè)部分，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。 精選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒有合作價(jià)值的問題，合作是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。
小學(xué)三年級(jí)語文寫作教學(xué)論文
作文教學(xué)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，需要貫穿整個(gè)習(xí)作教學(xué)過程，我們應(yīng)相信“持久的興趣”最終會(huì)變成一種愛好，一種習(xí)慣，一種能力，一種成就。
如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫作文 三年級(jí)小學(xué)生作文，剛剛起步階段，正是個(gè)關(guān)鍵的門坎。 諸如教師無從批改這“格式錯(cuò)亂、三言兩語、錯(cuò)別字連篇”的作文，學(xué)生也望著文題膽怯地“擠牙膏”似的落下了兩句話。此種現(xiàn)狀的客觀存在，對(duì)于這樣老生常談的話題困惑，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就此略談一二。
記得在我一年級(jí)時(shí)，一天，媽媽要我讀課文。我沒有讀，還在語文書里套上漫畫書來騙媽媽。媽媽來到我的身邊，我就裝模作樣地讀書，等她走開了，我就津津有味地看漫畫。
小學(xué)三年級(jí)論文300字以內(nèi) 小論文（小學(xué)生）螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會(huì)迷路呢？帶著這個(gè)問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會(huì)留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻。科學(xué)家曾經(jīng)就這個(gè)問題作了一個(gè)試驗(yàn)。