本文目錄一覽：

• 1、英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的題目范圍是跨文化交際/教學(xué)法,如何理解?
• 2、求賈玉新《跨文化交際學(xué)》(1997年)一書的PDF格式或購(gòu)買鏈接
• 3、【探究日語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)】跨文化交際案例
• 4、跨文化交際學(xué)論文參考文獻(xiàn)
• 5、論跨文化交際能力的培養(yǎng)與文化教學(xué)

英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的題目范圍是跨文化交際/教學(xué)法,如何理解?

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書(論文)正文包括緒論、正文主體與結(jié)論，其內(nèi)容分別如下： 緒論應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；說明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問題，在文字量上要比摘要多。

2、人們?cè)谶@種跨文化環(huán)境中相互交際之前，必須對(duì)對(duì)方的文化習(xí)俗和歷史背景有所了解，才能避免在跨文化交際中產(chǎn)生尷尬的局面。因此，我們很有必要找出其深層次的原因，并采取一定的措施來培養(yǎng)跨文化交際的能力，避免文化沖突現(xiàn)象的發(fā)生。

3、選擇的是文化方向，比較好寫。其實(shí)，翻譯、教學(xué)法和語(yǔ)言學(xué)也不錯(cuò)。但是就我個(gè)人看來，語(yǔ)言學(xué)過于抽象，而且比較枯燥，雖然文獻(xiàn)很多，但是能寫出來的東西少。如果在以前到處抄抄也就湊出來了。但是從今年起，本科生論文也得過查重系統(tǒng)，應(yīng)屆生發(fā)現(xiàn)抄襲直接開除的，歷屆生被發(fā)現(xiàn)將被取消學(xué)位。

4、英美文化(英美加澳新等西方國(guó)家文化以及與漢文化的比較研究)； 教學(xué)法(英語(yǔ)教學(xué)法、測(cè)試學(xué)等方面的研究)。 英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文什么題目最好寫？ 作為英專畢業(yè)學(xué)姐，我認(rèn)為翻譯實(shí)踐報(bào)告最好寫，因?yàn)榉g一篇文章的論文只需要自己好好翻就行，不需要出門做實(shí)踐調(diào)查問卷。

5、先蓋個(gè)帽，說跨文化交際對(duì)教學(xué)這般這般重要，你在教學(xué)中啊從幾個(gè)具體方面著手去體現(xiàn)這種跨文化交際教學(xué)的思想，結(jié)果哩，反響不錯(cuò)，取得了什么什么樣的成績(jī)，最后發(fā)表一下感想和暢想就成了。這樣的論文實(shí)際上不叫論文，叫感想或者工作總結(jié)。遺憾的是有許多人把這種感想也拿出來公開發(fā)表。

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1、因此，我們的詞匯教學(xué)的目的不只是盡可能全面地向我們的學(xué)生介紹一個(gè)詞匯的各種意義，還要讓學(xué)生在本民族文化和外來文化互動(dòng)的過程中逐步達(dá)到自身的內(nèi)部認(rèn)知和思維的變化，以便真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)現(xiàn)跨漢英文化的交流中正確地使用這些意義。

2、(賈玉新，1997：62)[1]由此可見，不同的世界觀和價(jià)值觀會(huì)導(dǎo)致跨文化交際雙方溝通困難，產(chǎn)生誤解和沖突。以中西方為例，中國(guó)人認(rèn)為“天人合一”，而西方人確認(rèn)為“天人相分”。

3、做到學(xué)一練三。在不斷的重復(fù)中挖掘?qū)W生潛在的跨文化交流能力。 總結(jié) 現(xiàn)在，在大學(xué)的教學(xué)中往往會(huì)忽視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，一般高校都會(huì)將側(cè)重點(diǎn)放在詞匯，語(yǔ)法以及閱讀能力等方面的培養(yǎng)。這樣很容易忽視學(xué)生“跨文化交際能力”的培養(yǎng)。然而，面臨當(dāng)今社會(huì)需求，需要高校培養(yǎng)出擁有交際能力的多項(xiàng)型日語(yǔ)人才。

4、