本文目錄一覽：

• 1、初中地理教學論文范文3000字
• 2、淺談初中地理教學論文范文
• 3、高中地理論文范文3000字
• 4、如何在初中地理課堂上進行情境教學論文
• 5、高中地理教學論文范文

初中地理教學論文范文3000字

1、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。

2、淺談初中地理教學論文范文篇一 《 初中地理教學研究性學習現狀研究 》 摘要：研究性學習與地理教學相輔相成，但是當前研究學習順利開展面臨一些障礙。本文對主要問題進行歸納 總結 ，并提出相應對策。 關鍵詞：研究性學習地理教學現狀與對策 研究與學習是相輔相成的。學習是為了接受知識，而知識創新離不開研究。

3、初中地理教學論文 把地理形象思維作為培養學生思維能力的切入點 地理教學中的地理形象思維是通過典型的地理現象，反映和把握地理事物本質的思維活動。地理形象思維不僅是思維過程中的一個閃念、一顆火花，而且是可以經常地存在于教與學的過程中。

4、總而言之，初中地理這門學科包含的內容非常多，涉及范圍很廣。教師必須認清初中地理教學的現狀，在此基礎上，使用科學、合理的方法來將情境教學模式融入課堂教學，將知識生活化、生活知識化，將抽象的知識點化為具體使用問題情境的方法，或是創設活動情境的方法，提高學生的學科素養。

淺談初中地理教學論文范文

1、淺談初中地理教學論文范文篇一 《 初中地理教學研究性學習現狀研究 》 摘要：研究性學習與地理教學相輔相成，但是當前研究學習順利開展面臨一些障礙。本文對主要問題進行歸納 總結 ，并提出相應對策。 關鍵詞：研究性學習地理教學現狀與對策 研究與學習是相輔相成的。學習是為了接受知識，而知識創新離不開研究。

2、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。

3、總而言之，初中地理這門學科包含的內容非常多，涉及范圍很廣。教師必須認清初中地理教學的現狀，在此基礎上，使用科學、合理的方法來將情境教學模式融入課堂教學，將知識生活化、生活知識化，將抽象的知識點化為具體使用問題情境的方法，或是創設活動情境的方法，提高學生的學科素養。

4、注重雙方交流溝通 新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

5、初中地理教學論文 把地理形象思維作為培養學生思維能力的切入點 地理教學中的地理形象思維是通過典型的地理現象，反映和把握地理事物本質的思維活動。地理形象思維不僅是思維過程中的一個閃念、一顆火花，而且是可以經常地存在于教與學的過程中。

6、地理論文 范文 一：學伴互助式地理教學分析 【摘要】傳統的課堂教學模式存在了相當長的時間，有優勢。

高中地理論文范文3000字

(一)尊重學生的主體地位 微課在高中地理教學中的引入，是教師注重調動起學生學習積極性的表現。教師秉承生本理念的教學思想，從調動起學生學習主動性方面入手，學生學習的主動性被激發出來。

摘要：高中地理是一門綜合學科，涵蓋了人文科學和自然科學，內容廣泛，體系龐大，是高中階段的重要學科。在新課程改革的今天，高中地理教學也在不斷地進行改革，給教師教學帶來了很多挑戰。作為一名優秀的地理教師，要在教學理念和技術手段上不斷適應教育改革的需要，不斷豐富教學手段，努力提升自己的教學水平。

在地理教學過程中，應該讓學生們自己參與到其中，通過“問題解約”模式，使得學生自己發現問題，去解決問題，自己領會地理知識的互通之處，從而形成新的學習思路。

人類與地理環境的協調發展人類的一切活動都離不開環境。隨著科學技術的發展，人類對環境的作用越來越廣，影響程度越來越深，對環境的污染和生態的破壞也日益增強。同時，環境的反作用已使全球的 滲透到我們日常生活的方方面面。對此，大家要行動起來，為解決 盡一份責任。

如何在初中地理課堂上進行情境教學論文

1、利用活動來進行情境創設是改變傳統教育觀念的一種情境教學方法，也就是在課堂教學的過程中，通過開展各種各樣的教學活動，提高學生學習地理知識的熱情和興趣的方式。

2、我在地理課堂教學中注重引導學生讀圖、析圖、用圖、畫圖，培養學生的空間意識，盡量把地理知識融入到地圖中去理解，使圖上內容與文字描述相互結合，相互補充，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來，久而久之，學生在地理學習中自然就養成了讀圖、用圖的良好習慣。

3、目前研究學習在地理教學中應用存在很多問題。調查研究并歸納梳理，發現問題主要集中于以下方面。

高中地理教學論文范文

微課在高中地理教學中的價值 新課程改革需要教師轉變傳統的教學觀念，要注重結合學生的實際需求進行教學，教學要以學生的學習為中心。

在地理教學過程中，應該讓學生們自己參與到其中，通過“問題解約”模式，使得學生自己發現問題，去解決問題，自己領會地理知識的互通之處，從而形成新的學習思路。

你好，關于地理的論文，這個太籠統，你看你對那一個感興趣。高中地理論文新課改下高中地理課堂活力的探討杜橋中學 何林林[摘要]：本文主要闡述了如何使地理課堂符合新課程的理念，適應新課改的浪潮，煥發新的活力，真正成為培養學生素質和能力的有效載體。

高中地理教師在德育教育中的角色與挑戰 高中地理教師在實現德育教育方面面臨諸多挑戰。首先，教師們往往過于專注于地理知識的傳授，忽視了德育教育的融入。他們可能認為，講好地理課、幫助學生掌握考試技巧是最重要的，而忽視了德育教育的重要性。

導新“提”趣，輕松學習要培養學生學習地理學科的興趣，在學生剛接觸高中地理學科時至關重要。地理教師要使學生了解地理學科與日常生產和生活密不可分、息息相關，使學生產生強烈的學習地理學科的沖動，從而激發強烈的求知欲望。

因而高中地理教師需要重視應用探究式教學模式，在探究教學過程中提高學生的主動探究能力科學素養，對學生學好地理知識以及學生的未來成長具有重要作用[1]。筆者結合個人教學經驗，對高中地理教學中應用探究式教學進行簡要分析。