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激發興趣,讓學生快樂識字 《語文課程標準》在低年級段就提出:“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。”在識字教學中,要注意教給學生識字方法,利用游戲激發學生的識字興趣。例如,把具有相同偏旁的字組成字串來學習,有利于學生的理解和記憶,同時也能讓學生從中領悟到漢字的結構美,培養識字興趣。
下面是我在教學中的幾點做法:引導學生分析字形結構,讓學生選擇自己喜歡的識字方法 引導學生觀察字形,運用多種方法思考,分析記憶字形是培養學生識字能力的根本途徑。在教學過程中,教師要把識字的主動權交給學生,讓學生自己思考,自己發現從而自主識字,培養學生主動識字的愿望。
識字教學的方法還有很多,如:利用兒歌識字,配對字,找朋友,摘蘋果,送字寶寶回家等等,總的來說,低年級的學生喜歡做游戲,教師只要根據學生的心理特點,激發他們的學習興趣,適時地選擇各種教學方法,為學生創造愉快的學習氛圍。使識字教學步入“教師樂教,學生樂學”的理想境地。
1、摘 要:識字是小學低年級語文教學的重點,也是閱讀教學和作文教學的基礎。義務教育課程標準實驗教科書語文一年級教材,以《語文課程標準(實驗稿)》為依據,對以前所理解的識字提出了不同要求,增加了識字量,根據新課標,一年級一學年就達到1000字左右的識字量。
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