本文目錄一覽：

• 1、非全日制研究生都是定向的嗎?
• 2、大學生文明行為的論文
• 3、大學生應具備怎樣的擇業(yè)觀論文(2000字)
• 4、職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導課論文
• 5、求考研與就業(yè)的論文3000字論文

非全日制研究生都是定向的嗎?

非全日制研究生并非僅限于定向招生，還包含非定向選項。報考定向類，學生需在錄取前與原單位簽署定向培養(yǎng)協(xié)議。戶口、檔案無需轉入院校，畢業(yè)后需回原單位工作。若選擇非定向類，學生在錄取前須將戶口、檔案轉入院校。畢業(yè)后，如遇有單位接收，戶口可遷入單位所在地；否則，需遷回原籍。

非全日制研究生不是只有定向，也有非定向。學員若報考定向類錄取前需與原單位簽署定向培養(yǎng)協(xié)議，其戶口、檔案無需轉入院校，畢業(yè)需回原單位工作。若報考非定向類錄取前需將戶口、檔案轉入院校，畢業(yè)后有單位接收可將戶口遷入單位所在地，否則需將戶口轉入原籍。

值得注意的是，雖然非全日制研究生中有定向培養(yǎng)的情況，但這并不意味著所有非全日制研究生都是定向的。具體情況還需根據(jù)個人報考和錄取情況來確定。

因此，非全日制研究生并非全都是定向培養(yǎng)的，他們中也包括非定向培養(yǎng)的類型。非定向培養(yǎng)的研究生在學習和就業(yè)方面享有更大的靈活性。

目前，對非全日制研究生是否都是定向就業(yè)存在疑問的人居多，下文重點說明：不都是定向就業(yè)非全日制研究生不都是定向就業(yè)的，也有非定向就業(yè)。非定向就業(yè)是指學生在錄取時不確定未來的工作單位，在學習期間所產(chǎn)生的培養(yǎng)費用均由本人承擔。

非全日制研究生并非僅限于定向招生，也包括非定向選項。定向就業(yè)主要針對在職人員，入學前需簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，戶口、檔案無需轉移至院校，畢業(yè)后需回原單位工作。非定向就業(yè)則無需簽訂協(xié)議，戶口、檔案需轉移至院校，畢業(yè)生可自由選擇就業(yè)或繼續(xù)深造，戶口可根據(jù)單位接收情況遷移或回原籍。

大學生文明行為的論文

大學生文明行為的論文1 大學生的文明意識、文明行為、文明品質，關系著良好社會風尚的行程，關系社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系中華民族的未來。長期以來，大學被看做是知識的象征，大學生被看做是文明與進步的榜樣。 然而，在一點一滴的小事上，校園文明正在遭受悄悄地踐踏。

諸如此類不良行為的存在，已嚴重損害了大學生的形象，成為他們健康成長的障礙，因此，開展禮儀教育和教學，進行標準的禮儀訓練，通過禮儀這個“尺度”，規(guī)范大學生的言談舉止，矯正粗俗、丑陋行為，已經(jīng)成為培養(yǎng)大學生良好形象、優(yōu)雅氣質和風度的必修課，必須引起高等院校教育工作者和大學生的普遍重視和關注。

關于文明議論文五篇1 天蒙蒙亮，隱約間還可以看到繁星點點，四周一片寂靜，偶爾有一兩輛車呼嘯而過激起陣陣漣漪隨后又歸于平靜，一成不變的是地面上那沙沙的聲音，宛如永恒。循聲望去，便會看到一個個桔紅色的身影，他們散布在城市的各個街道，給這個即將醒來的城市穿上嶄新的外衣。

講文明樹新風議論文篇一： 每當春風送暖、萬物芬芳的三月到來時，總會有一位平凡而又偉大的戰(zhàn)士浮現(xiàn)在我們眼前——雷鋒。 雷鋒，一個熟悉而又響亮的名字，他的一生打動人心。

文明是當今社會提倡的一種素質要求，我們講文明，方能使我們周圍的環(huán)境更加的美好。下面一起和我學習一下有關文明的 作文 吧！寫文明的 議論文 范文 篇一 文明是我們素質的前沿，擁有文明，我們就擁有世界上最為寶貴的精神財富。

大學生應具備怎樣的擇業(yè)觀論文(2000字)

這種就業(yè)指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生就業(yè)觀的形成，增強擇業(yè)能力和求職技巧很有幫助。就業(yè)指導中心還非常重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務，學校收集、整理的就業(yè)信息都要輸入電腦，供學生隨時查閱；此外，中心每年還要向雇主推薦學生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，并負責接待雇主來校對畢業(yè)生進行面試。

一個充實的學生會渴望早日進入社會，去經(jīng)歷一番，因為他們有足夠的自信和實力，掌握了應該掌握的知識，經(jīng)歷了應該經(jīng)歷的生活，期待在未來能有所作為。作為一名即將面臨畢業(yè)的大三學生，我的擇業(yè)觀如下：首先，我要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。

對于職業(yè)的選擇，每一個人，尤其是對初涉社會的大學生來說，都應該是一個謹慎的選擇。因為職業(yè)關系到一個人未來的前途與發(fā)展，關系到人生價值的實現(xiàn)。許多人將自己定位得太高，非所謂“崇高”的職業(yè)不做，認為最基層的工作沒有發(fā)展前景，只能庸碌的過活這一生。

大學生應客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀，認識競爭，保持良好心態(tài)，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識，做好就業(yè)技能準備。 政府應加強宏觀調控，完善就業(yè)市場。 高校應深化教育改革，增強大學生的就業(yè)競爭實力，加強就業(yè)指導和教育。 家庭教育應配合學校教育，增強學生就業(yè)的積極性和主動性。

每當畢業(yè)季來臨，畢業(yè)生們的淚水與失落，路邊的攝影師對學生畢業(yè)照的感慨，都映射出當今畢業(yè)生的迷茫。他們懷念大學生活，不愿踏入社會，對新事物充滿恐懼。作為一名即將面臨畢業(yè)的大三學生，我的擇業(yè)觀是：首先，要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。

職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導課論文

1、在這數(shù)十年的發(fā)展過程中，主要出現(xiàn)了以下幾種理論：強調發(fā)展歷程論(將人生歷程視為一個階段轉換至另一個階段)，強調個人特質論(著覆于心理需求與特質對職業(yè)選擇的影響).強調決策歷程論(分析職業(yè)抉撣歷程中的元素與步驟)。

2、就業(yè)指導職業(yè)規(guī)劃論文(一) 在我和人生哲學里，生命不應該是一個簡單的輪回和重復，每一個生命都應以其獨特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己設定的方向前進，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。

3、職業(yè)指導是近幾年才出現(xiàn)的名詞，職業(yè)指導與就業(yè)指導雖然只有一字之差，但是內涵卻有很大的差別。所謂職業(yè)指導，筆者認為是根據(jù)國家就業(yè)政策和社會就業(yè)形勢；幫助學生結合自己身心特點與所學專業(yè)選擇升學或就業(yè)途徑；引導學生以社會實際需求調整就業(yè)期望值，努力提高能力和素質，適應社會發(fā)展的 教育 過程。

4、淺論大學生就業(yè)指導 摘要：就業(yè)指導是在畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下提出的概念，是社會發(fā)展需要的反應，也是高校的責任和義務，具有非常重要的實踐意義。當前在我國高校，主要是以大學生就業(yè)指導工作執(zhí)行職業(yè)指導的功能，因而存在很多的問題。因此，很有必要對就業(yè)指導進行深層次的理性思維和功能的再開發(fā)。

5、就業(yè)指導課結課論文 大學生就業(yè)成為高校和社會普遍關注的熱點問題， 教育 產(chǎn)品的“出口”直接反映了高等學校的“人口”。

6、就業(yè)指導工作的內容 要構建新時期高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系，必須首先明確畢業(yè)生就業(yè)指導工作的內容，針對就業(yè)指導的內容，建立一整套適應當前高校就業(yè)制度改革發(fā)展要求的就業(yè)指導工作體系。

求考研與就業(yè)的論文3000字論文

“我來讀研究生的原因很簡單，工作了幾年想要升職，但學歷不夠用，所以考了非全日制的研究生，多拿個學歷，為以后做準備。”周明對記者說。

勞動力供給與需求之間的缺口也在不斷擴大，隨之下崗職工，失業(yè)率凸顯增長呈現(xiàn)；再加上收入差距隨工資水平的波動，勞動合同呈現(xiàn)短期化的趨勢，職業(yè)變動速度隨之加快；又因為就業(yè)質量跟不上，無奈工人平均勞動時間變長，工資水平不能對稱，自然影響就業(yè)率。

高校應引導大學生做好就業(yè)準備：高校作為培養(yǎng)學生的搖籃，積極引導大學生就業(yè)成為其重要職責之一，為提高大學生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質量、高水平的就業(yè)，高校可以從以下幾個方面幫助大學生做好就業(yè)準備。

大學的專業(yè)與就業(yè)的關系，是一個需要認真思考的問題。面對未來的就業(yè)挑戰(zhàn)，應當積極規(guī)劃自己的職業(yè)道路，而不是盲目考研。許多學生在選擇專業(yè)時缺乏理性思考，僅憑一時的流行趨勢或社會需求做出決定，這往往導致他們對所選專業(yè)缺乏深入了解，甚至對未來的就業(yè)前景毫無概念。