本文目錄一覽：

• 1、有關(guān)農(nóng)村教育的論文(2)
• 2、關(guān)于農(nóng)村教育的探究論文課題意義及主要內(nèi)容和目的要求
• 3、農(nóng)村幼兒教育論文3篇
• 4、探討農(nóng)村基礎(chǔ)教育的問(wèn)題與對(duì)策
• 5、論鄉(xiāng)村教育的發(fā)展的論文

有關(guān)農(nóng)村教育的論文(2)

1、農(nóng)村教育也面臨升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育仍然是初中乃至高中教育的普遍現(xiàn)象，這和當(dāng)今素質(zhì)教育改革的大浪潮是格格不入的。 教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)缺乏 由于經(jīng)費(fèi)和編制的緊張，甚至有的農(nóng)村教師一人要教幾門功課，所以幾乎沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加上農(nóng)村學(xué)校教育技術(shù)落后，圖書資源匱乏，這都影響了農(nóng)村教師的再學(xué)習(xí)和再提高。

2、農(nóng)村留守兒童的隔代教育在本文中特指，在農(nóng)村家庭中夫妻雙方都健在，但是都外出打工或經(jīng)商，將自己的子女留在家里，即留守兒童，由孩子的祖父母、外祖父母照管，這些隔代長(zhǎng)輩擔(dān)負(fù)教育孫輩、與孫輩共同成長(zhǎng)的家庭教育責(zé)任。

3、農(nóng)村教育方面的論文篇1 淺析農(nóng)村教師繼續(xù)教育 摘要：隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注農(nóng)村教育，而農(nóng)村教育的質(zhì)量在很大程度上又取決于教師的水平，而農(nóng)村教師，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展就必須繼續(xù)接受教育，不斷擴(kuò)充自己的理論和應(yīng)用知識(shí)，建立終身學(xué)習(xí)的思想來(lái)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

4、農(nóng)村幼兒教育論文篇一：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學(xué)前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢？下面，教師就此進(jìn)行研究。

關(guān)于農(nóng)村教育的探究論文課題意義及主要內(nèi)容和目的要求

1、具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題的研究，有助于加深人們對(duì)教育公平問(wèn)題的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)公正發(fā)展。 具有理論探索意義：探究農(nóng)村教育問(wèn)題，有助于深入探索教育發(fā)展規(guī)律，拓展教育研究?jī)?nèi)容，豐富教育研究途徑，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)。

2、繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)的一種重要渠道，是更新教師觀念、拓展教師知識(shí)面、改進(jìn)教師教學(xué)方法的重要手段，具有前瞻性特點(diǎn)，但農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)滯后，加上農(nóng)村信息環(huán)境和教師獲取教育新動(dòng)態(tài)的主動(dòng)性不夠，因此，對(duì)繼續(xù)教育意義的認(rèn)識(shí)停留在“遠(yuǎn)水解不了近渴”的層面上。

3、要實(shí)現(xiàn)這些愿望，唯有加強(qiáng)我國(guó)農(nóng)村教育力度，同時(shí)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)也是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的迫切需要。 農(nóng)村教育的教育質(zhì)量有雙重含義：一是國(guó)家興辦農(nóng)村教育事業(yè)的質(zhì)量，它以農(nóng)村各級(jí)各類教育事業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的程度為指標(biāo)。

農(nóng)村幼兒教育論文3篇

1、農(nóng)村幼兒教育論文篇一：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學(xué)前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢？下面，教師就此進(jìn)行研究。

2、淺談?dòng)變喊踩逃囵B(yǎng)論文篇1 幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。由于缺乏生活 經(jīng)驗(yàn) ，幼兒對(duì)自己行為產(chǎn)生的后果又無(wú)法預(yù)見，所以極易發(fā)生安全問(wèn)題。因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。

3、關(guān)于幼兒安全教育的論文篇一：幼兒安全教育研究 從我園實(shí)際情況出發(fā)，明確了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各個(gè)科室的安全責(zé)任制，責(zé)任到人，建立了一整套幼兒園內(nèi)部安全管理制度 幼兒園的安全工作由王園長(zhǎng)和專管此項(xiàng)工作的潘園長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

4、淺談?dòng)變航逃撐姆段钠?讓教學(xué)生活化，用貼近生活的教學(xué)環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了工具的使用、做飯的 方法 ，并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問(wèn)題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活 經(jīng)驗(yàn) 得到了發(fā)展，并進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這也變成了幼兒互 相學(xué) 習(xí)的平臺(tái)。

5、農(nóng)村學(xué)前教育論文參考篇一 《農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題的探究》 【摘要】學(xué)前教育作為一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響作用。學(xué)前教育的普及是教育改革和發(fā)展的重要工作，由于農(nóng)村學(xué)前教育師資力量較為薄弱，在規(guī)模和管理中都存在著一些問(wèn)題，這就使得農(nóng)村學(xué)前教育在普及過(guò)程中受到一定的制約。

6、幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文篇一 【摘要】幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育 方法 不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

探討農(nóng)村基礎(chǔ)教育的問(wèn)題與對(duì)策

農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題 (一)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題 由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)使城鄉(xiāng)貧富差距拉大，造成城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重差距。其直接反映就是農(nóng)村教育投入不足，教育資源貧乏。 農(nóng)村稅費(fèi)改革，取消農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策有效地減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展與問(wèn)題 改革開放三十年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了深刻變革。西部地區(qū)“兩基攻堅(jiān)”計(jì)劃已順利實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制初步確立，農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育得以實(shí)現(xiàn)，面向農(nóng)村的免費(fèi)師范生政策平穩(wěn)運(yùn)行。

技無(wú)一門，回到農(nóng)門，致富無(wú)門”的尷尬局面，出現(xiàn)了“上了學(xué)是放牛娃、不上學(xué)也是放牛娃”“種地不如老子、養(yǎng)雞不如嫂子”的現(xiàn)象，造成家長(zhǎng)看不到送子女上學(xué)的好處，農(nóng)村的干部和群眾看不到投資基礎(chǔ)教育與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、提高他們的生活水平有什么直接關(guān)系，影響了他們進(jìn)行教育投入的積極性。

中小學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題未得到有效解決。近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生輟學(xué)比例呈上升趨勢(shì)，尤其是初中學(xué)生輟學(xué)情況嚴(yán)重。輟學(xué)的主要原因包括教育投入與收益預(yù)期的不對(duì)稱、教育支出與收入水平的不對(duì)稱、教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生期望的不對(duì)稱等。 農(nóng)村義務(wù)教育投入不足。

才能真正提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水平。 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育由弱變強(qiáng)必須找準(zhǔn)共同利益點(diǎn) 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)貧窮落后的重要原因。直到今天 城鄉(xiāng)二元狀況尚未得到根本扭轉(zhuǎn)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的宏觀背景 是中國(guó)農(nóng)村教育的實(shí)際。因此 從根本上講 農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的解決必須與中國(guó)“三農(nóng)問(wèn)題”結(jié)合起來(lái)。

農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題 農(nóng)村入學(xué)兒童減少，學(xué)校分布不合理，辦學(xué)規(guī)模萎縮。隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施和農(nóng)村人口出生率的持續(xù)降低，學(xué)齡兒童逐年減少。同時(shí)，越來(lái)越多的農(nóng)村年輕夫婦選擇將孩子送往城鎮(zhèn)小學(xué)就讀，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)在校人數(shù)不斷減少。

論鄉(xiāng)村教育的發(fā)展的論文

1、以鄉(xiāng)村教育機(jī)構(gòu)及其所進(jìn)行的民眾教育作為整個(gè)鄉(xiāng)村建設(shè)的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校既是民眾教育機(jī)構(gòu)又是鄉(xiāng)村行政機(jī)構(gòu)，意在通過(guò)教育喚起民眾，進(jìn)而開展鄉(xiāng)村建設(shè)。孫慶忠教授提出教育即喚醒的理念，通過(guò)成人教育和社區(qū)教育，恢復(fù)農(nóng)村家庭教育的功能，進(jìn)而更好的延續(xù)鄉(xiāng)土文化。

2、優(yōu)秀教師不愿意到農(nóng)村，或者去了留不住，農(nóng)村教師大量由農(nóng)村向城鎮(zhèn)和城市流動(dòng)，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)量不足。

3、首先，教師的道德也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。教師熱愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，又是一種教育手段。作為一名合格的教師要"；愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。"；平等、公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。努力做到以學(xué)生發(fā)展為本，一視同仁。

4、淺談農(nóng)村發(fā)展的論文篇一 《 淺析農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 》 摘要：從1978年改革開放到現(xiàn)在30多年的時(shí)間里，隨著農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的全面推行和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整，農(nóng)村正經(jīng)歷著由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

5、農(nóng)村幼兒教育論文篇一：農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題研究 幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。但是在農(nóng)村，許多幼兒不能很好地接受學(xué)前教育。那么如何讓農(nóng)村幼兒更好地接受幼兒教育呢？下面，教師就此進(jìn)行研究。

6、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展面臨的困境主要包括師資隊(duì)伍缺口大且流動(dòng)性強(qiáng)，幼兒往返交通及疾病預(yù)防等安全問(wèn)題，不穩(wěn)定的師幼比導(dǎo)致幼兒園的課程安排隨意等。