小學數學課例分析與研究論文（小學數學教學課例分析）
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怎樣進行小學數學課例研究
1、小學數學課例研究的操作結構模式主要包括以下幾個步驟：確定研究主題：根據教學實踐中的問題，確定研究主題，并制定相應的研究計劃。課堂觀察與分析：在課堂教學過程中，進行課堂觀察，記錄學生的表現和自己的教學行為，并對課堂情況進行分析。
2、在這個環節里，我們選擇了人教課標版小學數學第九冊《觀察物體》和《多邊形的面積》兩個單元的內容，經過仔細篩選確定了以《平行四邊形的面積》為課例，明確了課例的文本后，教研組保證參與研究的教師手中均有實施課例研究的方案、教材等，使全體參與者明確課例研究的.目標。
3、其創設方式必然具有多樣化和開放性的特點，因此值得作為課例研究的主題深入開掘。 研究主題的類型。 課例研究是教師與教學情境的持續互動過程。在一輪輪的研究循環中，教師有可能遇到各種各樣的實踐性問題，從歸納這些問題入手，我們可以概括出課例研究主題的大致類型。
4、課例研究的操作模式基本操作模式：問題設計實踐反思總結。 問題。課例研究的問題產生于教育工作者的教學活動，包括教學任務的落實、教學活動的開展、學生的學習狀態、教師的指導與點評等等產生的困惑與疑問。問題通常就是進行課例研究的主題。A設計。
5、小學數學小課題有以下內容：在小學數學幾何畫板課件的應用研究。在小學數學教學中運用“作業盒子”輔助教學的實驗。交互式教學一體機在小學高段數學空間與圖形教學中的應用研究。基于兒童立場建構“有溫度”的小學數學課堂策略研究。同課異構小學數學綜合實踐活動課例研究。
6、繼續通過課例研究，共同研討如何通過有效的評價讓這些學生能積極參與小組合作學習，提高他們的學習興趣。 (二)常規工作 發揮教研群體作用，提高教研實效，營造濃厚的教研氛圍。 (1)繼續加強《數學新課程課程標準》解讀，《小學數學教師》、《小學數學教育》、 《現代教學》的宣傳與學習。
求小學數學小課題研究報告一篇
1、實驗總結法：通過對課題的實驗研究，并對整個實驗過程加以主觀回顧、反省、總結，通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產生的實驗現實和實驗成果之間的關系的感性認識上升到理性認識的高度。
2、四學會溝通和合作。過程中的“小研究”是人際溝通的過程中完成一個主題的作用，積極探索，不僅需要擁有更多的組成員的共同努力，互相幫助，和文化團隊合作和溝通技能的學生愿意合作至關重要。四，研究基地 工作隊成員已參與編制綜合實踐活動在小學數學課本的數學活動課程，有更深入的研究。
3、明確研究目標 本課題研究旨在提高小學生的計算能力，通過一系列策略和實踐，探索適合小學生的數學計算教學方法，培養學生的計算興趣和計算準確性。實施策略及成效 強化基礎訓練：從一年級開始，注重數學基礎知識的鞏固，如加減乘除法的口算能力，每天進行定時訓練，確保學生對基礎運算的熟練掌握。
4、四學會溝通與合作。“小課題研究”的過程是一個人際溝通與作用的過程，要完成一個課題，不僅需要自身的積極探索，更需要小組成員的共同努力，相互幫助，培養學生樂于合作的團隊精神和交往能力至關重要。研究基礎 課題組成員曾經參與小學生數學綜合實踐活動教材的編寫工作，對數學活動課程有著較深的研究。
如何在課堂上培養小學生數學素養的課例研究
我認為培養學生的數學素養首先要從學生們的思想和態度入手，使學生能主動的、積極的、有興趣的學習數學，并在數學學習過程中養成良好的數學意識，在生活中感受數學的應用，只有這樣學生才能很好的學習數學知識、掌握數學技能、解決數學問題、打好數學基礎、提高數學素養。培養學生對數學學習的興趣。
每人每學期要上好一堂高質量的實驗課，發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組聽課等活動，共同研究真實的數學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。
通過“培養自主學習能力，提高課堂教學效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關注孩子在課堂上的思維活動，引導孩子主動參與、積極思考和探索，從而培養學生自主學習的能力。 研修流程 第一階段：組建團隊。
對學生的鼓勵性語言欠缺； 板書中的字體不太規范，要加強基本功的訓練； 針對聽課老師和學生的評價，在以后的教學中，我會發揚優點、克服不足，不斷提高自己的教學水平。