參考文獻(xiàn)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)（數(shù)學(xué)的參考文獻(xiàn)）
本文目錄一覽：
- 1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文
- 2、如何提高課堂教學(xué)有效性參考文獻(xiàn)
- 3、參考文獻(xiàn):《如何在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中提升學(xué)生
- 4、數(shù)學(xué)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文范文一：初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略 摘要：數(shù)學(xué)概念中的定義是數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，是中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心。數(shù)學(xué)概念定義也是數(shù)學(xué)思維的細(xì)胞，是數(shù)學(xué)能力的根基之一。由此可見(jiàn)，要想掌握一門(mén)學(xué)科就要掌握這門(mén)學(xué)科核心的、根本的概念。
2、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文 篇1 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求意愿和自主思維、動(dòng)手能力。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題，建立系統(tǒng)化的理論形成過(guò)程，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐雙管齊下，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義。提高自主思維能力。
3、摘要： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為連接小學(xué)與高中數(shù)學(xué)知識(shí)的紐帶，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固具有重要的作用，并為學(xué)生日后進(jìn)行高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要格外重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)及能力。
如何提高課堂教學(xué)有效性參考文獻(xiàn)
1、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識(shí)、新知識(shí)引入、新知識(shí)傳授、新知識(shí)反饋、新知識(shí)深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。
2、真實(shí)的課堂應(yīng)該是對(duì)話(huà)的課堂 對(duì)話(huà)是人與知識(shí)、情感、思想聯(lián)系的紐帶，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多次與課本交流對(duì)話(huà)，學(xué)生入本悟情、體情、生情、創(chuàng)情，實(shí)現(xiàn)與課本、教師、生生間的情感交融，提升情趣，這樣可以激活課堂，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。學(xué)生與課本對(duì)話(huà)。
3、同時(shí)，通過(guò)個(gè)人分析、小組討論等，認(rèn)識(shí)到自己所從事工作的復(fù)雜性，以及所面臨問(wèn)題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識(shí)提升出來(lái)，把自己那些只可意會(huì)不可言傳或不證自明的知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度等，通過(guò)討論和批判性分析從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的編制編制原則(1)客觀(guān)性原則。
4、有效課堂教學(xué)是通過(guò)教師的有效教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，高效率地促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和全面發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？共同預(yù)習(xí)，教師靜心閱讀裁剪教材，讓學(xué)生溫書(shū)明確方向我們老師明白，學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人；課堂主體是學(xué)生，引導(dǎo)是老師，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值。
參考文獻(xiàn):《如何在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中提升學(xué)生
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程要突出三件事，一是符合數(shù)學(xué)規(guī)律并結(jié)構(gòu)清晰；二是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)；三是便于轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。體現(xiàn)選擇性的高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生擁有不同的特長(zhǎng)，會(huì)選擇不同的發(fā)展方向，需要有不同水平的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為不同發(fā)展方向的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的課程。
根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》和《數(shù)學(xué)課培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的探討》，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而更好地促進(jìn)思維能力的發(fā)展。蘇霍姆林斯基的理論強(qiáng)調(diào)情感的重要性，認(rèn)為情感教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。
反思功能——案例寫(xiě)作可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)水平。如果把反思當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，而不是一時(shí)沖動(dòng)或歲末特有的行為，就可以極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn)。傳播功能——案例為教師間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方法。
制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。
培養(yǎng)掌握應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的能力。各科教學(xué)問(wèn)題，都有一個(gè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。狠抓結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，而不受題中具體的情節(jié)干擾，是培養(yǎng)思維深刻性的重要一環(huán)。由于低年級(jí)學(xué)生受年齡和知識(shí)水平的限制，他們的思維往往帶有很大的局限性。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取多種方法。
生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學(xué)完成質(zhì)量也越高。簡(jiǎn)單化，幼兒園的孩子由于年齡限制，對(duì)很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡(jiǎn)單具體孩子越容易理解學(xué)習(xí)。趣味化，觀(guān)察孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)把握孩子的學(xué)習(xí)方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調(diào)動(dòng)孩子積極性和主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)
1、通過(guò)對(duì)具體案例的分析，探討了數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用。[3] 史寧中. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》若干思考[J]. 數(shù)學(xué)通報(bào). 2007：1對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的思考和分析，為初中數(shù)學(xué)教育提供了有價(jià)值的參考。
2、李秉德、李定仁：《教學(xué)論》，人民教育出版社，1991年。吳文侃：《比較教學(xué)論》，人民教育出版社，1999年。羅增儒、李文銘：《數(shù)學(xué)教學(xué)論》，陜西師范大學(xué)出版社，2003年。張奠宙、李士：《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》，高等教育出版社，2003年。
3、以下是一些適合撰寫(xiě)高中數(shù)學(xué)論文時(shí)參考的文獻(xiàn)：《核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究》來(lái)源：學(xué)刊，2021年第001期主要內(nèi)容：該文深入研究了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并提出了切實(shí)可行的教學(xué)策略。旨在幫助高中數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、小學(xué)教師論文常用參考文獻(xiàn) 即使是出來(lái)工作了，有時(shí)候我們也是需要面對(duì)論文的，特別是小學(xué)教師論文，需要撰寫(xiě)教學(xué)類(lèi)型的論文，經(jīng)常撰寫(xiě)論文的老師，會(huì)在各種資料中得到知識(shí)。寫(xiě)作小學(xué)教師論文可以看哪些參考文獻(xiàn)？本期小編給大家分享相關(guān)知識(shí)。