初中學困生轉化研究論文（初中學困生轉化措施）
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如何轉化初中學困生課題結題報告
由于學困生存在著個別差異，教師針對每個學困生各自的薄弱環節，提出不同的要求，采取不同的措施。(4)堅持循序漸進的原則。初中學困生的轉化提高是一個過程，學困生的進步，往往進步緩慢或有反復現象，教師要多鼓勵，少訓斥，激發其積極性，增強其上進心。
我也是一塊學習的料”；整合教材，施行大單元教學，尊重人格與自主學習策略，轉化數學學困生的不二法門，增強教師專業化發展的意義價值，增強“活到老學到老”的學習自覺；從而形成實驗探究、查漏補缺、自主學習的轉差方式，具有一定的借鑒應用推廣價值。
努力探索一條扎實、有效、有利于學困生發展的語文教學新路。根據培養目標和教學規律和原則的要求，開展對語文學科教學內容、教學策略與模式，教學組織形式與活動方式的研究與實驗，激發學困生對語文教學的學習積極性。研究方法以校本教研為主，并根據內容采取有效的科研方法。
結題報告課題背景及界定 我們之所以選擇“物理學困測查與學困生轉化研究”課題，是依據我校實際現狀提出的。
化學類小課題開題報告
1、本課題按照研究進程，涉及化學學困生的學習現狀調查研究，創設學習環境，轉化策略問題等，本課題把需要研究的內容確定為：山區中學學困生形成原因調查；學校，教師創設教學環境，轉變學困生學習態度，提高學困生學習興趣，積極性，課堂參與度等；提高課堂教學有效性，使學困生會學，樂學，愛學，好學，從而達到理想轉化。
2、在學生動眼觀察、動手操作，動腦鬧思考，動口交流等多種感官參與下，完成對知識的主動構建，所以高中化學的課堂教學評價就不僅要關注課堂教學結果，而且要關注課堂教學過程，不僅要關注教師的教學行為，更要關注學生的學習過程情感體驗等。
3、近年來有大孔徑(10-25mm)篩板的，它具有制造容易，不易堵塞等優點，只是漏夜點低，操作彈性小。 該課題使理論教學與實際應用相結合，有助于提高處理實際問題的能力。通過對該課題的研究，可以加深對精餾過程基本原理的理解，熟練篩板精餾塔的工藝設計方法，培養設計能力。
4、）通過對雨水PH值的測定，初步了解雨水對當地環境的影響。2）雨水的成分主要是水（化學成份H2O），有少量二氧化硫，二氧化氮，會形成酸雨，如遇雷雨，雨水中會含有少量的臭氧分子（因閃電造成），還有空氣中的各種各樣的雜質和浮塵。（百度百科）。3）PH試紙，稀鹽酸，硝酸銀溶液等。
班主任如何積極轉化學困生教育論文
1、每個學困生都會有自己的問題，因此，老師與家長也要針對不同的問題“對癥下藥”，爭取因人施教。家校針對學困生的反復，做好充分準備 家校互動，隨著社會的信息化，教育手段、教育方法的發展，家長與教師的溝通與交流更促進了學生的健康成長，也讓我們在面對學困生問題的反復上，做好更充分的準備。
2、善于賞識學困生身上的閃光點，激勵其進步。閃光點也就是優點，人人都有優點，學困生也不例外。“贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”因此教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化學困生的目的。
3、去理解他們，同情他們，不把他們當作是班里的包袱，反而老師為了促進學困生的轉化，在教學過程中樹立起他們的學習信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關系，使他們對老師產生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理，你會發現它們并非我們想象得那么不求上進。