小學數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文開題報告（關于小學數(shù)學的畢業(yè)論文題目）
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如何提高小學生數(shù)學計算能力》開題報告
通過培養(yǎng)小學生的計算思維和加強數(shù)學計算內(nèi)容的連貫性，提高小學生的數(shù)學計算能力。同時，注重喚醒學生對數(shù)學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數(shù)學計算知識點的“卡殼”現(xiàn)象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
提高學生口算能力的方法 大綱指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。
新課程要求高中數(shù)學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數(shù)學的方式，新課程還注重提高學生的數(shù)學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合從而進行進一步的探索和發(fā)現(xiàn)。
．教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
教學中，要使學生理解和掌握有關的計算基礎知識，這是提高學生計算能力的前提 小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。
數(shù)學小課題開題報告
1、數(shù)學小課題開題報告范文篇一： 題目：初中數(shù)學主體合作學習方式的探究開題報告 本選題的意義和價值： 理論意義：國家課程改革的基本思想：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯(lián)系學生生活，強調學生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構性學習。
2、課題名稱： 實積分與復積分的比較研究 課題的來源及意義 通過對《數(shù)學分析》和《復變函數(shù)》的學習，我了解到《復變函數(shù)論》中的許多知識都是在《數(shù)學分析》基礎上延伸、拓展的，而復積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復數(shù)域中進行積分。
3、目前，小學數(shù)學課堂仍受到應試教育的影響，教學理念陳舊，效率低下，依賴死記硬背和題海戰(zhàn)術。學生的實踐能力和創(chuàng)新精神不足。新課程強調動手實踐、自主探索與合作交流，提倡將數(shù)學知識應用于實際生活。如何提高小學數(shù)學課堂效率，已成為迫切需要解決的問題。
4、問題陳述 學生數(shù)學計算能力弱勢明顯。小學生數(shù)學計算的基礎知識不牢固，影響后續(xù)學習。目前數(shù)學教學過于注重記憶，缺乏實際應用和思維培養(yǎng)指導。研究目標 通過培養(yǎng)小學生的計算思維和加強數(shù)學計算內(nèi)容的連貫性，提高小學生的數(shù)學計算能力。同時，注重喚醒學生對數(shù)學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。
5、本學期，我們組申請了西安市基礎教育科研課題：如何提高小學生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
6、課題提出的背景及所要解決的主要問題 課堂教學是一個由許多種因素相互制約、相互影響的復雜系統(tǒng)。勿庸置疑，課堂教學的有效性即課堂教學的效率是課堂教學永恒的追求。
如何提高小學生的數(shù)學思維能力的課題開題報告
．找準數(shù)學思維能力培養(yǎng)的突破口。心理學家認為，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學能力的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學過程中應該有不同的培養(yǎng)手段。
父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子通過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養(yǎng)思維能力和品質有著良好的幫助。
通過培養(yǎng)小學生的計算思維和加強數(shù)學計算內(nèi)容的連貫性，提高小學生的數(shù)學計算能力。同時，注重喚醒學生對數(shù)學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數(shù)學計算知識點的“卡殼”現(xiàn)象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
新課程要求高中數(shù)學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數(shù)學的方式，新課程還注重提高學生的數(shù)學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合從而進行進一步的探索和發(fā)現(xiàn)。
通過本課題的研究，有利于充分確立學生的主體地位，有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協(xié)調、取向一致的關系；使初中數(shù)學教學中學生的學習方式、教師的指導方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學生學習的興趣，達到數(shù)學教學 學習快樂、快樂學習 的目的。
本學期，我們組申請了西安市基礎教育科研課題：如何提高小學生計算能力研究。在平時工作中，我努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，把教改實踐的經(jīng)驗及時加以總結、交流和完善。加強了課堂教學改革的研究，轉變學生學習方式，促進教師教學水平和教學質量的提高。
如何提高小學生數(shù)學計算能力》開題報告?
通過培養(yǎng)小學生的計算思維和加強數(shù)學計算內(nèi)容的連貫性，提高小學生的數(shù)學計算能力。同時，注重喚醒學生對數(shù)學的興趣和信心，在樂學中提升計算水平。研究思路 加強基礎知識教學 針對學生基礎薄弱以及數(shù)學計算知識點的“卡殼”現(xiàn)象，對初步概念等進行集中復習和梳理。
大綱指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。
開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。
新課程要求高中數(shù)學課堂應該倡導自主探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學等學習數(shù)學的方式，新課程還注重提高學生的數(shù)學思維能力和運算能力。在運算方面，應該在保證筆算訓練的前提下，提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合從而進行進一步的探索和發(fā)現(xiàn)。
．教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。講清數(shù)字與數(shù)位的關系，數(shù)和形的關系，數(shù)量與數(shù)量之間的關系。配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。