盧梭自然教育畢業論文（對盧梭的自然教育法的理解）
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如何評價盧梭的自然教育觀?
盧梭的自然教育論是反對封建教育并論證資產階級教育要求合理性的核心觀點，具有歷史的進步性。 盧梭的自然教育論特別強調了兒童在教育中的地位， 繼承并發展了自文藝復興以來追求個性解放的教育潮流，對歐美近現代教育管理的發展產生了深遠的影響。
盧梭的自然教育是從他的自然主義哲學觀出發的。他認為人的自然本性是善良的，由于上帝的恩賜使人類生而稟賦著的自由、理性和良心，便構成了善良的天性。自由是人最可貴的本性，但若缺乏理智的選擇而搞意志自由，就會放任自流造成罪惡。這就需要理性加以指導，促使自由成為善性。
盧梭的自然教育思想雖然存在著一定的小資產階級性和社會局限性，但其教育理論還是有實踐價值的。他對兒童的認識也值得我們參考。我們應更加關注兒童的天性，尊重他們，讓兒童更加自由與快樂地發展。
盧梭認為，每個兒童的心理都有他自己的形式，必須按照個別的形式進行教育。 盧梭的自然教育理論有著巨大的反封建進步意義。他強調教育必須順應兒童身心發展特點，大大提高了兒童在教育過程中的地位，使學生成為教育的主體，與以教師為主體，殘害兒童身心的封建教育是完全對立 的，開辟了現代教育理論的先河。
盧梭的教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。
盧梭自然教育的一個必要前提就是改變兒童的看法。人們既不要把兒童當成待管教的奴仆，也不能把孩子當做縮小的成人，應當把成人看做成人，把孩子看做孩子。
盧梭的“自然教育”:我們該如何對待兒童?
“自然教育”的作用——保持和發展人的自然本性 盧梭認為， 人的自然本性是善良的、純潔的， 人生來愛自由，具有自愛心和同情心。一切錯誤和罪惡都是不良社會環境影響的結果。在盧梭看來： 教育在塑造人的品性方面， 在改變惡劣環境對人的影響方面起著決定作用。
盧梭在的自然教育思想對我國兒童教育的改革及方向具有重大啟示。尊重兒童的天性，給兒童以自由 兒童雖然不是成人，但也不是成人的玩物，可以任由成人指揮。兒童首先是一個“人”，他有自己的意識和情感。盧梭呼吁保護兒童純真的天性，讓兒童個性得以充分發展。
盧梭在《愛彌兒》中提出的教育原理是自然教育。他主張教育的目的是培養“自然人”，即具有獨立人格和自主能力的人。他認為，教育應該尊重兒童的天性，讓他們在自由、平等、和諧的環境中成長。盧梭的教育原理告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。
盧梭的教育方法是：(1)給予行動的自由。為了使兒童的身體能夠得到自然的發展，從兒童一出生就要給予他們充分的活動自由。但是在給兒童的身體以絕對自由的同時，必須小心地照顧他們、觀察他們、跟隨他們，以防出現意外。(2)合理的養護和鍛煉。對兒童的養護與鍛煉也應該遵循自然規律。
盧梭自然教育的核心是強調對兒童進行教育，必須遵循自然的要求，順應人的自然本性。這里盧梭所說的自然本性是指兒童自身的發展規律、兒童的年齡特點和心理特點。盧梭從人性善的原理出發，認為人們的心中沒有原始罪惡，一切錯誤和罪惡都是由不良的社會環境所造成的。
盧梭把教育分為三個階段的：自然教育、事物教育、人的教育。盧梭認為： “無論你想請什么樣的人來教你的孩子，大自然都已經把教育的工作做了一半”。在很多人的認知里，大自然與教育似乎沒有什么關系，而實際上，大自然才是 教育的源頭 。
盧梭的自然主義教育思想述評
盧梭的自然主義教育思想述評：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。
他的基本觀點是：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育“順應自然”的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為“哥白尼式的革命”并為后人革新教育提供了指導思想。
從歷史進程來看，盧梭關于自然教育的思想是旨在反對和控訴封建專制制度對兒童個性與自由的摧殘和壓制，反對經院主義教育強迫兒童呆讀死記宗教教義及其嚴酷的紀律和體罰，具有反封建的革命進步意義。
盧梭的自然教育是從他的自然主義哲學觀出發的。他認為人的自然本性是善良的，由于上帝的恩賜使人類生而稟賦著的自由、理性和良心，便構成了善良的天性。自由是人最可貴的本性，但若缺乏理智的選擇而搞意志自由，就會放任自流造成罪惡。這就需要理性加以指導，促使自由成為善性。
盧梭的教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。
自然主義教育思想：盧梭的教育思想核心是自然主義教育，而“歸于自然”又是自然教育思想的核心。“歸于自然”顧名思義，主要指讓兒童在15歲之前在農村接受教育，遠離城市，目的是為了保持人的善良天性。因為在他看來人是經由自然、事物、人三者培養的，只有三者完美結合起來，才能達到預定目的。