小學(xué)教育教學(xué)論文答辯（小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文答辯問題及回答）
本文目錄一覽：
- 1、論文答辯的開場(chǎng)白
- 2、如何看待昆明一小學(xué)論文答辯包含「秦始皇對(duì)中國(guó)歷史的影響」等題目...
- 3、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新能力論文答辯陳述,很急!!!
- 4、小學(xué)畢業(yè)論文答辯被批過于成人化!這樣超綱的話題,孩子們真的能領(lǐng)悟...
- 5、現(xiàn)在很多小學(xué)畢業(yè)也會(huì)有“畢業(yè)論文答辯”,如何看待這樣的形式?_百度...
論文答辯的開場(chǎng)白
1、論文答辯開場(chǎng)白 篇1 各位老師： 下午好！ 我叫xxx，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是xx，論文是在xx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
2、論文答辯開場(chǎng)白3分鐘2 各位老師，下午好！ 我叫---，是--級(jí)--班的學(xué)生，我的論文題目是——，論文是在--導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
3、畢業(yè)論文答辯開場(chǎng)白：各位教師，xx好！ （例：上午好）我叫xx，是xx級(jí)xx專業(yè)xx班的學(xué)生，我的論文題目是xxxxx，論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，論文創(chuàng)作過程中得到教師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，在此要向他們表示衷心的感謝。
4、答辯開場(chǎng)白：各位老師，上午好！我叫，是級(jí)班的學(xué)生，我的論文題目是論文是在導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意。結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
如何看待昆明一小學(xué)論文答辯包含「秦始皇對(duì)中國(guó)歷史的影響」等題目...
1、關(guān)于如何看待昆明一小學(xué)論文答辯包含「秦始皇對(duì)中國(guó)歷史的影響」等題目，我的觀點(diǎn)是，論文答辯對(duì)于這個(gè)學(xué)段的孩子來說確實(shí)可以在一定程度上檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，并使檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式更加多樣化，但是像答辯中所涉及到的「秦始皇對(duì)中國(guó)歷史的影響」等題目對(duì)小學(xué)階段的孩子來說就未免有些超綱了。
2、據(jù)報(bào)道，這種畢業(yè)論文答辯具體內(nèi)容包括“保護(hù)環(huán)境的重要性”“小視頻對(duì)小學(xué)生的危害”“中國(guó)女子服裝變化討論”“秦始皇的貢獻(xiàn)對(duì)我國(guó)歷史的危害”等。
3、根據(jù)采訪報(bào)道，此小學(xué)舉辦的答辯會(huì)主題范圍廣泛，除了有關(guān)于生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容，還有中國(guó)女子服飾變遷的探討、秦始皇對(duì)歷史的影響等等，校方的回應(yīng)稱&ldquo；重點(diǎn)不在答辯，而是在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并且沒有家長(zhǎng)包攬&rdquo；。不過這一回應(yīng)很快就淹沒在了網(wǎng)友的評(píng)論中。
4、第一節(jié) 生活方式對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響生活方式影響文學(xué)的面貌生活方式作用于文學(xué)表現(xiàn)的客體文學(xué)表現(xiàn)的客體是人類社會(huì)活動(dòng)，具體而言，是人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域各種關(guān)系與各類活動(dòng)的總和。
5、論文格式的論文題目：（下附署名）要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。論文格式的目錄 目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。（短篇論文不必列目錄）論文格式的內(nèi)容提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新能力論文答辯陳述,很急!!!
陳述你對(duì)這個(gè)主題的主要觀點(diǎn) 陳述觀點(diǎn)時(shí)一定要表達(dá)一個(gè)主要思想，并陳述你的立場(chǎng)或看法。關(guān)于主題，需思考：你想陳述或證明什么？你想說服讀者相信什么？給出幾個(gè)支持主要觀點(diǎn)的理由 理由要寫清楚，一定要用符合邏輯的事實(shí)和證據(jù)來支持這個(gè)理由。
提高研究能力和創(chuàng)新能力：畢業(yè)論文是學(xué)生自主進(jìn)行課題研究的重要機(jī)會(huì)，通過論文可以體驗(yàn)研究和探索的過程，鍛煉自己的研究能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要收集和整理文獻(xiàn)資料，思考研究問題，然后進(jìn)行實(shí)證研究，整合推理結(jié)果，系統(tǒng)地構(gòu)建自己的研究框架，逐步提高自己的研究能力和創(chuàng)新能力。
知識(shí)是可以講授的，但自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不能來源于傳授，只能源于主體不斷自主學(xué)習(xí)、自我思考，在本門課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法就是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們圍繞本門課程構(gòu)建了一系列的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)了本門課程的站。
小學(xué)畢業(yè)論文答辯被批過于成人化!這樣超綱的話題,孩子們真的能領(lǐng)悟...
小學(xué)畢業(yè)論文答辯被批過于成人化，現(xiàn)在的小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且過早地體驗(yàn)到大學(xué)的畢業(yè)論文答辯，不僅心理壓力會(huì)比較大，而且這也是非常不適合他們的教育方式?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍要比以前更加卷，這是大環(huán)境導(dǎo)致的，但同時(shí)也有點(diǎn)過猶不及了。
雖然論文答辯可以在一定程度上檢驗(yàn)他們的能力，但像「秦始皇對(duì)中國(guó)歷史的影響」這類問題對(duì)于小學(xué)生來說確實(shí)有些超綱了。在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德等科目，其他科目都只是進(jìn)行綜合性的，并沒有單獨(dú)分科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在很多小學(xué)畢業(yè)也會(huì)有“畢業(yè)論文答辯”,如何看待這樣的形式?_百度...
1、小學(xué)畢業(yè)論文答辯被批過于成人化，現(xiàn)在的小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且過早地體驗(yàn)到大學(xué)的畢業(yè)論文答辯，不僅心理壓力會(huì)比較大，而且這也是非常不適合他們的教育方式。現(xiàn)在的學(xué)生普遍要比以前更加卷，這是大環(huán)境導(dǎo)致的，但同時(shí)也有點(diǎn)過猶不及了。
2、據(jù)報(bào)道，這種畢業(yè)論文答辯具體內(nèi)容包括“保護(hù)環(huán)境的重要性”“小視頻對(duì)小學(xué)生的危害”“中國(guó)女子服裝變化討論”“秦始皇的貢獻(xiàn)對(duì)我國(guó)歷史的危害”等。
3、小學(xué)時(shí)組織畢業(yè)論文答辯，我個(gè)人認(rèn)為形式主義的成分大點(diǎn)！小學(xué)生畢業(yè)時(shí)，自身累積的常識(shí)具體內(nèi)容偏少，難以融匯貫通一些課題研究。因此在畢業(yè)論文答辯時(shí)也就只不過是做一做模樣，走個(gè)片頭而已。還記得常聽故鄉(xiāng)的老年人贊揚(yáng)別人有私塾學(xué)堂文化底蘊(yùn)，說他寫詩(shī)書寫待人接物時(shí)刻顯出文人墨客作派。
4、小學(xué)生進(jìn)行論文答辯這件事情，我覺得真的很荒謬，因?yàn)樾W(xué)生完全達(dá)不到論文答辯的要求，所謂的小學(xué)生論文答辯，不過是一個(gè)噱頭而已。 真正意義上的畢業(yè)論文答辯，指的是一種有組織有準(zhǔn)備有計(jì)劃有鑒定的比較正規(guī)的，審查論文的重要形式。
5、所以說整體的形式主義還是非常嚴(yán)重的，這也是大多數(shù)人認(rèn)為這個(gè)畢業(yè)答辯不太合理的原因所在。