個(gè)性全面發(fā)展的研究論文（個(gè)性的全面發(fā)展和全面發(fā)展的個(gè)性）
本文目錄一覽：
- 1、教育中人的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的統(tǒng)一論文
- 2、馬克思人的全面發(fā)展思想對(duì)當(dāng)代教育的意義
- 3、...以如何成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人為題目的論文
- 4、如何實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)定促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展論文
- 5、發(fā)表論文網(wǎng)
教育中人的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的統(tǒng)一論文
1、從哲學(xué)的角度看，人是社會(huì)關(guān)系的總和，個(gè)體與社會(huì)，個(gè)性與社會(huì)性是對(duì)立的統(tǒng)一。教育不僅要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育也要為人的發(fā)展服務(wù)。教育應(yīng)該使人的個(gè)性與社會(huì)性得到統(tǒng)一的發(fā)展。但是，以往我們的教育實(shí)踐并未按照正確的教育理論思想運(yùn)行。
2、教育與人的發(fā)展論文：《試談教育與人的發(fā)展》 【摘要】在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展必須適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要，教育必須為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@無疑給當(dāng)代教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
3、社會(huì)性發(fā)展指兒童從一個(gè)“自然人”逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能成長(zhǎng)為一個(gè)“社會(huì)人”，逐步進(jìn)入社會(huì)的過程。
馬克思人的全面發(fā)展思想對(duì)當(dāng)代教育的意義
論文摘要：馬克思的人的全面發(fā)展思想是其人學(xué)研究的核心內(nèi)容。該思想的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的主體性，而教育的主要目的也是促進(jìn)人的全面發(fā)展。深入研究人的全面發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)人的主體性、推動(dòng)人的全面發(fā)展的真正教育具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。
論文摘要： 馬克思對(duì)人的全面發(fā)展問題的研究是他人學(xué)研究的重要組成部分，人的全面發(fā)展思想實(shí)質(zhì)是立足于主體性的實(shí)現(xiàn)，而教育的目的也是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。深入研究人的全面發(fā)展，對(duì)于走向強(qiáng)調(diào)人的主體性、促進(jìn)人的全面發(fā)展的真正教育，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的理論意義。
馬克思主義經(jīng)典作家強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，包括德、智、體、美、勞等方面。 傳統(tǒng)上，學(xué)生評(píng)價(jià)往往側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)，但現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的全面提高。 當(dāng)代學(xué)生評(píng)價(jià)體系更加全面和科學(xué)，基于德智體美勞等多方面的綜合表現(xiàn)。 學(xué)生應(yīng)平衡發(fā)展各方面能力，兼顧學(xué)業(yè)與體育、藝術(shù)、實(shí)踐技能等。
教育程度的提高，能激起人們對(duì)新生活追求的欲望，教育程度的普遍提高，會(huì)使人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教育能改變?nèi)藗儗?duì)生活內(nèi)容的深層次的認(rèn)識(shí)。有利于人類自身的發(fā)展和完善。可見教育的發(fā)展是人類自身發(fā)展及人口素質(zhì)提高的關(guān)鍵。人類自身的發(fā)展，從根本上說取決于教育的功能，取決于教育的水平及教育質(zhì)量狀況。
馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說正確揭示了人的發(fā)展規(guī)律，為制定教育目的提供了一定的方法論指導(dǎo)。該理論的基本觀點(diǎn)與內(nèi)容如下： (1)人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展是一致的。馬克思主義認(rèn)為物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類最基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是人類自身賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。
...以如何成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人為題目的論文
1、具有某一專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂人才，決不是全才，只能是某一方面的人才。知識(shí)是成為人才的基礎(chǔ)。作為某一方面人才，首先應(yīng)具備那一方面專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)?；蛘咄ㄟ^專業(yè)學(xué)校的專門學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；或者在實(shí)踐中的探索學(xué)習(xí)和鉆研。
2、我在酷熱中迎來了作為大學(xué)生的第一個(gè)暑假，也滿懷激情地參加了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。
3、要注重與人交流，與人合作的精神。這個(gè)社會(huì)是人的社會(huì)，是以人為本。要與同伴攜手合作，才能共創(chuàng)佳績(jī)，許多事情不是一個(gè)人能完成的，眾人拾柴才能火焰高。隨著中國加入WTO中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也帶來了一系列的問題，我們不僅要與國人交流還要與外國友人進(jìn)行交流。
4、成長(zhǎng)與成才是每個(gè)人都要經(jīng)歷的人生歷程，二者相輔相成，不可或缺。成長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的全面發(fā)展，是人格、情感、思維等方面的提升；而成才則更側(cè)重于在特定領(lǐng)域內(nèi)的卓越表現(xiàn)，是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累。成長(zhǎng)是成才的基石。
5、作為一名 教育 工作者，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為己任。下面是我?guī)淼年P(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考！ 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇1：《體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》 摘要：研究表明，日常體育活動(dòng)能大大提高學(xué)生的注意力集中度和學(xué)習(xí)成績(jī)，并能提高數(shù)學(xué)、閱讀和寫作考試成績(jī)。
6、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀 大學(xué)生應(yīng)確立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，形成樂觀的人生態(tài)度和準(zhǔn)確的價(jià)值觀判斷，這是成為新時(shí)代好青年的前提與根基。
如何實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)定促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展論文
強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展并不排斥個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的更高層次的飛躍。這是因?yàn)?，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生只能在個(gè)體經(jīng)驗(yàn)中獲得發(fā)展。任何教育如果離開了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就不能有效地發(fā)揮其功能作用，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)的提高，它符合辯證唯物主義共性和個(gè)性的客觀規(guī)律。
在體育教學(xué)過程中，教師有目的地、有計(jì)劃地將技能傳授給學(xué)生，學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)，通過各種思想活動(dòng)掌握一定的知識(shí)和技能，提高機(jī)體的活動(dòng)能力。 體育鍛煉能促進(jìn)大腦發(fā)育和 文化 科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)。
加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 對(duì)于高職的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)過程可信、評(píng)價(jià)結(jié)果可用。 (三)全面性原則 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過程評(píng)價(jià)，做到階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。
發(fā)表論文網(wǎng)
職稱論文發(fā)表三大網(wǎng)站分別是知網(wǎng)、萬方和維普。 中國知網(wǎng)：通常簡(jiǎn)稱為知網(wǎng)，它是一個(gè)國家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，由世界銀行在1998年提出。中國知網(wǎng)工程旨在實(shí)現(xiàn)全社會(huì)知識(shí)資源的傳播共享與增值利用，由清華大學(xué)和清華同方于1999年6月共同發(fā)起。
知網(wǎng)（CNKI）：這是中國最權(quán)威的論文期刊數(shù)據(jù)庫之一，由清華大學(xué)創(chuàng)建。在知網(wǎng)發(fā)表的期刊都具有正規(guī)性，未被知網(wǎng)收錄的期刊可能權(quán)威性較低。 萬方數(shù)據(jù)：這也是一個(gè)較大的數(shù)據(jù)庫，雖然其權(quán)威性略遜于知網(wǎng)，但也是一個(gè)重要的學(xué)術(shù)資源。能在萬方數(shù)據(jù)檢索到的期刊通常較為正規(guī)。
中國知網(wǎng)（CNKI）是一個(gè)全面的學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，收錄了包括源刊、博碩士論文和會(huì)議論文在內(nèi)的豐富學(xué)術(shù)論文資源，覆蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。 萬方數(shù)據(jù)同樣是一個(gè)綜合性的學(xué)術(shù)資源庫，其中包含了眾多期刊論文和會(huì)議論文，服務(wù)于各個(gè)學(xué)科的研究者。
在國內(nèi)，權(quán)威的論文發(fā)表網(wǎng)站主要包括中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和維普數(shù)據(jù)庫等。這些網(wǎng)站在信息更新速度上存在差異，但整體質(zhì)量相近。許多網(wǎng)站都選擇將這些大型數(shù)據(jù)庫作為論文收錄的平臺(tái)。以下是一些具體的分享，供參考。首先，中國知網(wǎng)是公認(rèn)的權(quán)威數(shù)據(jù)庫之一。