識字論文參考文獻（識字教學(xué)論文參考文獻）
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幼兒園語言課題的參考文獻有哪些
1、幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期，因此，我園大班提出了《幼兒語言表達能力的培養(yǎng)》這一研究課題。研究本課題有助于探索培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途徑和策略。本課題的研究旨在提高幼兒的語言表達能力和完整敘述事物的能力，培養(yǎng)幼兒的交往能力，使他們愿意主動與人交流并表達自己的看法和想法。
2、參考文獻是在學(xué)術(shù)研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是標(biāo)準(zhǔn)類文件，按照GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定：技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)字母標(biāo)志是S。
3、篇一 《當(dāng)前幼兒園語言教育存在的問題及對策》摘 要：語言是人與人之間交際的重要工具之一。而幼兒時期又是人一生中語言智慧提高的關(guān)鍵時期。如果能在幼兒啟蒙時期打好語言的基礎(chǔ)，對孩子以后進入小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)乃至一生的影響都是十分深遠(yuǎn)的。因此，幼兒園教師在一定程度上承擔(dān)了這項艱鉅的任務(wù)。
學(xué)前兒童語言教育參考文獻(2)
學(xué)前教育專業(yè)論文參考文獻1 《幼兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學(xué)出版社，1995年版。《教師與兒童發(fā)展》，龐麗娟，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。
學(xué)前兒童語言教育論文范文篇一 《學(xué)前兒童語言教育教學(xué)中學(xué)生主體性作用的發(fā)揮》【摘 要】 學(xué)前期是兒童語言發(fā)展尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，語言與學(xué)前兒童的生活、發(fā)展息息相關(guān)，對兒童的身心健康有著積極的影響。
★李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，1997。★袁衍喜編著的《幼兒園活動教程》，高等教育出版社，1995。學(xué)前教育論文參考文獻。★黃人頌著的《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1995。★華東七省市等編寫《幼兒教育學(xué)》，上海教育出版社，1993。
淺談兒童語言教育論文篇一 《談學(xué)前語言教育對兒童發(fā)展的影響》【摘要】語言是人類交往，認(rèn)識世界的重要工具。學(xué)前時期是一個人發(fā)展的重要階段，也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對兒童的發(fā)展具有重大的影響。我們要重視學(xué)前兒童語言教育。知道他對兒童發(fā)展的影響，從而更好的為兒童的發(fā)展做貢獻。
《蒙特梭利幼兒教育方法》介紹了蒙特梭利的幼兒教育理論和方法，包括日常生活訓(xùn)練、感官訓(xùn)練、語言與數(shù)學(xué)初步知識等內(nèi)容。蒙特梭利教育方法強調(diào)兒童的自主學(xué)習(xí)和環(huán)境的重要性，對于理解和應(yīng)用幼兒教育方法具有指導(dǎo)意義。
論文《快樂識字,端正書寫》怎么寫
1、材料是文章的血肉，寫文章不能沒有材料。畢業(yè)論文如果缺少翔實的材料，就會像毛澤東同志曾經(jīng)批評過的黨八股那樣，“空話連篇，言之無物”，“像個癟三，瘦得難看”。第一來自生活。人民群眾豐富多采的生活實踐是文章寫作取之不盡、用之不竭的源泉。
2、老師們在教學(xué)中都明確對學(xué)生寫字的要求，特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到 “提筆即是練字時”。
3、寫字是一項重要的語文基本功，把字寫得正確端正，行文美觀整齊，有一定的速度，不僅可以鞏固識字，有助于更好地完成各科作業(yè)，而且還為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)，對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)也有重要作用。因此，必須從小打好寫字基礎(chǔ)，本學(xué)期繼續(xù)開展教小課題“如何提高寫字教學(xué)的有效性”的研究。
字理識字教學(xué)中處理形義關(guān)系的思考論文
字理識字教學(xué)法是依據(jù)漢字的組構(gòu)規(guī)律從漢字形與義、音的關(guān)系著手進行識字教學(xué)的方法。 它依據(jù)字理解析漢字的形義與音形的關(guān)系。目前，在趣味識字理念的指引下，字理識字教學(xué)法在運用中出現(xiàn)了教師隨意曲解漢字形義關(guān)系的誤區(qū)，即教師根據(jù)字理析形索義時，因?qū)ψ衷措S意解說而扭曲了漢字的形義關(guān)系。
“漢字字有字理”。這個字理就是漢字組成的規(guī)律，就是漢字形與義的關(guān)系。在教學(xué)中，我們充分運用字理根據(jù)兒童的認(rèn)識能力，采用生動活潑的形式，深入淺出地進行識字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形象美激發(fā)他們的直覺美感。我們的身邊并不缺少美，只是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
它依據(jù)漢字表意特點和構(gòu)成規(guī)律，運用漢字形與義的關(guān)系，追本溯源解析字理，把點點劃劃組成的方塊字變成形象、生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對漢字構(gòu)字理解，使抽象的識字教學(xué)變成生動有趣的學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高興趣，增強記憶和發(fā)展思維，同時也受到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶。
字理識字是一種獨特的教學(xué)方法，它充分利用漢字構(gòu)字的表意性特點，從漢字構(gòu)字原理出發(fā)，對字的音、形、義之間的內(nèi)在聯(lián)系進行深入剖析。
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，實踐證明，字理識字教學(xué)法是最根本、最有效的教學(xué)方法。這種方法依據(jù)漢字的特點，從漢字的形與義、音的關(guān)系著手進行識字教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高識字能力。在教學(xué)生字、易錯字詞時，可以分析字理，但要注意針對性和選擇性。
字理識字是一種獨特的教學(xué)策略，它關(guān)注漢字構(gòu)造的表意性本質(zhì)。通過探究漢字的構(gòu)字原理，我們能夠揭示字的音、形、義之間的緊密聯(lián)系。通過理解每個漢字的字意，學(xué)生能夠洞察字的構(gòu)造邏輯，包括其組成部分如何組合以傳達特定的意義。