有同類(lèi)研究了還能發(fā)論文么（同類(lèi)研究現(xiàn)狀分析）
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- 1、可以將同一項(xiàng)研究分成幾篇論文發(fā)表
- 2、我家有個(gè)研究生,研二,,研究了一個(gè)項(xiàng)目,小導(dǎo)師不讓發(fā)表,怎么辦?_百度...
- 3、學(xué)術(shù)文章是別人研究過(guò)得不能再發(fā)表了嗎
可以將同一項(xiàng)研究分成幾篇論文發(fā)表
可以將同一研究分成幾篇論文發(fā)表，這種做法最好不要。“薩拉米香腸切片”（Salami Slicing），即數(shù)據(jù)碎片化，在學(xué)術(shù)出版領(lǐng)域中指的是把本屬于同一研究成果并可一次性發(fā)表的內(nèi)容，分割為多篇論文進(jìn)行發(fā)表的行為，這些分割發(fā)表的論文則被稱(chēng)為“香腸論文”。“Publish or be damned. (要么發(fā)表，要么毀滅)” 。
可以，不同論文不同架構(gòu)，同一數(shù)據(jù)不建議多篇使用，但是可以做不同比較不同形式的處理以便表達(dá)不同的結(jié)果得出不同的結(jié)論。通常作者要想將自己的作品發(fā)表，會(huì)把作品直接寄(送)至報(bào)社或雜志社，報(bào)社和雜志社在審閱后，如決定發(fā)表作者的作品，則會(huì)向作者發(fā)出用稿通知，并支付稿費(fèi)。
在學(xué)術(shù)界，通常不鼓勵(lì)同一期期刊發(fā)表多篇來(lái)自同一作者的論文。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)有明確的規(guī)定，將同一期刊內(nèi)的多篇文章視為一篇，這可能影響作者的成果數(shù)量計(jì)算，進(jìn)而影響學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、職業(yè)晉升等方面。為了確保學(xué)術(shù)成果的獨(dú)立性和公正性，建議將論文發(fā)表在不同的期刊上。
將實(shí)質(zhì)上基于同一主題、數(shù)據(jù)、資料的研究結(jié)果，本可以一次發(fā)表而拆分成若干可發(fā)表的單元，作為多篇論文發(fā)表。3 剽竊1 剽竊觀點(diǎn)1 直接使用他人已發(fā)表文獻(xiàn)中的論點(diǎn)、觀點(diǎn)、結(jié)論等，卻不加引號(hào)和引注。2 不改變其本意地轉(zhuǎn)述他人的論點(diǎn)、觀點(diǎn)、結(jié)論等，卻不加引注。
我家有個(gè)研究生,研二,,研究了一個(gè)項(xiàng)目,小導(dǎo)師不讓發(fā)表,怎么辦?_百度...
在這種情況下，學(xué)生應(yīng)該盡量的聽(tīng)從導(dǎo)師的意見(jiàn)，向老師虛心請(qǐng)教修改意見(jiàn)，然后繼續(xù)鉆研，把論文的深度提高到能夠發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)，到時(shí)導(dǎo)師自然會(huì)讓你發(fā)表。還有可能是學(xué)生的論文存在著學(xué)術(shù)不端的情況，比如抄襲、洗稿、數(shù)據(jù)造假或?qū)嶒?yàn)結(jié)論不準(zhǔn)確等等。
面對(duì)導(dǎo)師的孤立，可以嘗試通過(guò)溝通解決問(wèn)題。首先，你可以預(yù)約一個(gè)與導(dǎo)師面對(duì)面交談的時(shí)間。選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，比如在導(dǎo)師比較空閑的時(shí)候，這樣更有利于交流。你可以準(zhǔn)備一些小禮物，如水果或家鄉(xiāng)特產(chǎn)，這既能表達(dá)你的敬意，又能營(yíng)造輕松的談話氛圍。在談話中，你可以坦誠(chéng)地表達(dá)自己的感受和困惑。
其實(shí)我認(rèn)為這樣最好的辦法就是自己多加的，努力好好的把這方面給鉆研一下，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是沒(méi)有人可以幫你的，最多能幫你的就是一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，所以大部分的時(shí)間你還是得靠自己。
與導(dǎo)師溝通：可以與導(dǎo)師正式或非正式地溝通，詢(xún)問(wèn)導(dǎo)師對(duì)自己的研究方向和研究計(jì)劃的看法，向?qū)熣?qǐng)教研究方法和技巧。在溝通中，可以表達(dá)自己的研究意愿和期望，以及自己對(duì)研究的認(rèn)真和努力。尋求其他老師的指導(dǎo)：如果導(dǎo)師不能給予指導(dǎo)，可以尋求其他老師的幫助，尤其是與自己研究方向相關(guān)的老師。
面對(duì)研究生導(dǎo)師不指導(dǎo)的情況，溝通是首要解決策略。可與導(dǎo)師進(jìn)行正式或非正式溝通，探討研究方向和計(jì)劃，尋求導(dǎo)師對(duì)于研究方法與技巧的指導(dǎo)。表達(dá)研究意愿和努力，展現(xiàn)對(duì)學(xué)業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。若直接溝通無(wú)果，不妨尋求其他領(lǐng)域的老師協(xié)助。
我覺(jué)得這點(diǎn)也是人際交往中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以對(duì)于研究生發(fā)表論文是否一定和導(dǎo)師商量這個(gè)問(wèn)題，就像我以上所寫(xiě)的一樣，看情況再說(shuō)。我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)無(wú)論是否和導(dǎo)師所研究的有關(guān)，最好還是要和你的導(dǎo)師商量一下，主要你可以從中學(xué)到很多東西，能聽(tīng)取很多導(dǎo)師的意見(jiàn)。這點(diǎn)我覺(jué)得還是有必要的。
學(xué)術(shù)文章是別人研究過(guò)得不能再發(fā)表了嗎
1、能。可以從不同的角度寫(xiě)，也可以發(fā)表，別人已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的論文或已經(jīng)做過(guò)的課題，也可以進(jìn)行重復(fù)研究，但必須在重復(fù)研究的基礎(chǔ)上做出一些創(chuàng)新，如果核心內(nèi)容沒(méi)有修改都不能再到其他期刊上公開(kāi)發(fā)表，會(huì)造成一稿多發(fā)，對(duì)今后會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的影響。
2、當(dāng)然可以，不算一稿兩投，但是需要在會(huì)議論文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次加工，形成更豐富和透徹的內(nèi)容，再去發(fā)表期刊論文。這不僅符合期刊論文需要豐富內(nèi)容的特點(diǎn)，而且這種做法也不會(huì)被認(rèn)定會(huì)自我抄襲和重復(fù)。
3、另外，如果自己的研究論文和別人的已發(fā)表論文框架和主要觀點(diǎn)都一致，或者說(shuō)自己引用的內(nèi)容太多，超過(guò)了一定比例，或者說(shuō)自己文章的核心觀點(diǎn)，完全來(lái)源于別人的既有觀點(diǎn)，都有可能被認(rèn)定抄襲。總之，對(duì)別人論文的借鑒和學(xué)習(xí)，是學(xué)界普遍允許的做法。
4、違反學(xué)術(shù)期刊和出版社要求。許多學(xué)術(shù)期刊和出版機(jī)構(gòu)都明確規(guī)定了中英兩發(fā)是不允許的。他們要求投稿的作者確認(rèn)提交的文章是原創(chuàng)的，并且未曾在其他地方發(fā)表過(guò)。中英兩發(fā)違反了這些要求，可能導(dǎo)致學(xué)術(shù)期刊和出版機(jī)構(gòu)取消已接受文章的出版資格，甚至可能對(duì)作者采取進(jìn)一步的懲罰。