書(shū)法教學(xué)方法研究論文（淺談書(shū)法教學(xué)）
本文目錄一覽：
- 1、中小學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題及解決方案論文
- 2、書(shū)法藝術(shù)在教育中的應(yīng)用論文
- 3、書(shū)法教育的論文(2)
- 4、小學(xué)書(shū)法教學(xué)論文:如何培養(yǎng)學(xué)生正確的
- 5、如何提高中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的研究及策略論文
- 6、淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文
中小學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題及解決方案論文
在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。書(shū)法教育是大家既關(guān)注又棘手的問(wèn)題。
仔細(xì)解讀《指導(dǎo)綱要》，可見(jiàn)貫穿其中的四條基本教育理念：即中小學(xué)書(shū)法教育的根基是漢字素質(zhì)教育、強(qiáng)化書(shū)法的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、重視漢字書(shū)寫(xiě)的共性美，以及積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)書(shū)法美。這四條理念我們今后中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)的重要理論支撐。
首先帶領(lǐng)學(xué)生初步感受漢字的形體美，把簡(jiǎn)單的象形字滲透在獨(dú)體字的教學(xué)過(guò)程中既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力(學(xué)生腦海里會(huì)產(chǎn)生形象)又可以增加課堂情趣，我們好多老師對(duì)中國(guó)的文字研究不夠，教學(xué)確實(shí)存在一些困難。
對(duì)學(xué)生信任和寬容 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。
書(shū)法藝術(shù)在教育中的應(yīng)用論文
1、書(shū)法藝術(shù)在教育中的應(yīng)用論文具體如下：教師的字是學(xué)生的活字貼 在教育教學(xué)過(guò)程中，我們都有共同感受，一個(gè)教師若能在第一堂課中板書(shū)寫(xiě)出漂亮的字體，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，迅速地提高威信，從而課堂效果非常好。
2、書(shū)法藝術(shù)是中華民族 傳統(tǒng) 文化 的結(jié)晶，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法 教育 是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一大途徑。下面是我為大家整理的淺談中小 學(xué)書(shū)法 教育論文，供大家參考。 中小學(xué)書(shū)法教育論文篇一：《中小學(xué)書(shū)法教育探微》 摘要：中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國(guó)文明的燦爛光輝。
3、至明中葉，書(shū)法教育得到了較大的發(fā)展，涌現(xiàn)出祝允明、文征明、董其昌等一批杰出書(shū)法家和書(shū)法教育家。由此可見(jiàn)豐坊對(duì)兩種書(shū)風(fēng)提出直接批評(píng)，一是以當(dāng)朝沈度、姜立綱為代表的毫無(wú)生氣的臺(tái)閣楷書(shū)，一是以張弼、李東陽(yáng)為代表的毫無(wú)古法類(lèi)于野狐禪的草書(shū)。
4、其次，大力提高書(shū)法教育水平，拓寬書(shū)法教育的途徑，加強(qiáng)書(shū)法教育師資人才的培養(yǎng)，才能有效地教育出高素質(zhì)的優(yōu)秀書(shū)法人才，擴(kuò)大書(shū)法愛(ài)好者隊(duì)伍，提高社會(huì)整體審美。同時(shí)，使書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生更大的力度為社會(huì)服務(wù)，在與時(shí)代“會(huì)意”中書(shū)寫(xiě)神采，書(shū)寫(xiě)時(shí)代的最強(qiáng)音。
5、現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)書(shū)法教育概述 自古以來(lái)，漢字的認(rèn)知與書(shū)寫(xiě)教育便一直是學(xué)子們的必修課程，在《周禮》《說(shuō)文解字?jǐn)ⅰ贰短屏洹分校瑢?duì)此相關(guān)內(nèi)容俱有記載。強(qiáng)調(diào)以字書(shū)與正體學(xué)習(xí)為主，尊崇規(guī)范、齊整、美觀是官方書(shū)法教育的基本理念。清季，受西化影響而產(chǎn)生的新學(xué)制得到了行政機(jī)關(guān)的大力推行。
書(shū)法教育的論文(2)
時(shí)人得見(jiàn)了許多秘藏的歷代書(shū)法珍品，為當(dāng)時(shí)書(shū)法教育提供了廣泛的學(xué)習(xí)范本，在法帖教育發(fā)展得天獨(dú)厚的歷史條件下，孕育了有明一代許多著名書(shū)法家。
中小學(xué)書(shū)法教育論文篇一：《中小學(xué)書(shū)法教育探微》 摘要：中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國(guó)文明的燦爛光輝。漢字書(shū)寫(xiě)是衡量個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)志之一。漢字本身具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化價(jià)值，是華夏文化的基石。
書(shū)法藝術(shù)在教育中的應(yīng)用論文具體如下：教師的字是學(xué)生的活字貼 在教育教學(xué)過(guò)程中，我們都有共同感受，一個(gè)教師若能在第一堂課中板書(shū)寫(xiě)出漂亮的字體，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，迅速地提高威信，從而課堂效果非常好。
在這個(gè)大環(huán)境下，初等教育體制出現(xiàn)了全新的局面，書(shū)法教育也被更廣泛地納入到了新式學(xué)校中去，民國(guó)行政機(jī)關(guān)教育部對(duì)于書(shū)法教育的具體內(nèi)容及目標(biāo)均有詳細(xì)的規(guī)定。
我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是最好的老師。教師的興趣引導(dǎo)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，就會(huì)產(chǎn)生巨大的能量。營(yíng)造幽雅的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)書(shū)法教學(xué)論文:如何培養(yǎng)學(xué)生正確的
1、對(duì)學(xué)生信任和寬容 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。
2、A、課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。B、個(gè)別示范，這是一種方法的補(bǔ)充。
3、在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。書(shū)法教育是大家既關(guān)注又棘手的問(wèn)題。
4、對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題，本文從以下幾點(diǎn)做了探討：端正認(rèn)識(shí)，促成家校聯(lián)手合作，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)注意力，發(fā)揮教師示范作用關(guān)鍵詞：家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為是“自己粗心大意”，認(rèn)為是“平時(shí)寫(xiě)字潦草不認(rèn)真”也有不少，而只有不到8%的學(xué)生認(rèn)為“漢字太難”。
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