幼兒教育小學化論文的參考文獻（幼兒園教育小學化論文參考文獻）
本文目錄一覽：
- 1、淺談幼兒園教育與小學教育論文
- 2、中班幼兒教育教學論文(2)
- 3、幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文(2)
- 4、幼兒教育小學化的危害
- 5、論證幼兒園是否應該實行小學化,寫出文章摘要,關(guān)鍵詞,提綱,參考文獻
- 6、幼兒教育論文2000字范文3篇
淺談幼兒園教育與小學教育論文
淺談幼兒園教育與小學教育論文 篇1 《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”也就是說，做好幼兒園教育與小學教育的有機銜接工作，為孩子進入小學做好準備，是幼兒教師的重要任務，也是基礎教育的重要組成部分。
幼兒園教育與小學教育銜接的初步認識 21世紀，人類社會的發(fā)展邁進了信息化的時代，社會經(jīng)濟正進入了知識經(jīng)濟的時代，與此相適應的教育發(fā)展呈現(xiàn)出普及教育、終身教育、個性教育等時代特征，科學的早期教育越來越受到社會的重視和期待。
幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文篇一 《幼兒園與小學教育的銜接》摘要：從幼兒園到小學，是兒童成長的一次飛躍。要想做好幼小銜接工作，首先要正確認識幼兒園與小學教育的差異。做好幼兒園與小學的銜接，幫助孩子順利地幸福地走好這一步，對兒童身心發(fā)展具有重要意義。
中班幼兒教育教學論文(2)
1、通過教育科學研究，能探索和認識教育教學規(guī)律，提高教育教學質(zhì)量，推動教育的發(fā)展，因此可以說，教育科學研究是新世紀教育工作的需要，是培養(yǎng)未來人才的需要，是提高教師素質(zhì)的需要，也是教育管理規(guī)范化的需要。
2、幼兒園教學由于受幼兒身心發(fā)展的制約，有著不同于中小學教學的特點。作為一名幼教工作者，我們應樹立正確的游戲觀，要認知到游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要性，要認識到游戲是幼兒的天性，任何禁止幼兒從事游戲活動的做法都是不正確的，都是不尊重孩子的體現(xiàn)，都是違背幼兒成長規(guī)律的。
3、幼兒園主題教育論文篇二 《主題教育活動促進幼兒園課程的整合》 【摘要】主題教育活動打破了學科領(lǐng)域之間的界限，使各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、相互融合，促進了幼兒園課程的整合。
4、幼兒教師教育論文篇一：幼兒游戲教學的重要性 幼兒教學是為以后讀書進行準備，但主要的學習任務不是學專業(yè)知識，而是培養(yǎng)幼兒的情感、性格和人格，在集體生活中，培養(yǎng)幼兒的動手能力、識別能力、集體觀念，鍛煉他們的語言功能，培養(yǎng)他們的數(shù)學概念。
幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文(2)
1、在學習的過程中，幼兒園教師仍然運用灌輸式方法，缺少運用色彩、圖案、游戲來進行教學，使幼兒教育過于趨向成人化，忽略了兒童的興趣和活力，不僅無法達到預期的教學效果，更阻礙了幼兒的身體和心理發(fā)展。
2、幼兒園教育有關(guān)幼小銜接的論文篇一 《幼兒園與小學教育的銜接》摘要：從幼兒園到小學，是兒童成長的一次飛躍。要想做好幼小銜接工作，首先要正確認識幼兒園與小學教育的差異。做好幼兒園與小學的銜接，幫助孩子順利地幸福地走好這一步，對兒童身心發(fā)展具有重要意義。
3、幼小銜接不是簡單的把過去小學辦的學前班拿到幼兒園來辦，或是單靠在幼兒園大班增加一些過度的教育內(nèi)容，而是幼兒園和小學的教育教學都要科學地按照兒童的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律來組織教育教學活動。幼小銜接存在的問題 幼兒園與小學是相鄰的兩個教育階段，教育任務不同，存在著階段性。
4、關(guān)于幼兒教育小學化論文篇1 教育家盧梭曾說過：“大自然希望 兒童 在成人以前，就要像兒童的樣子。”我們身邊的兒童，在幼兒園里真的像大自然中的蝴蝶一樣，無拘無束，自由成長嗎？媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。
5、事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。 方法與策略上知識準備問題的探索與研究在知識準備的問題上，其實一部分小學教師并不反對這種行為，有的教師認為“大班幼兒多學一些知識，會為小學的學習打下一定的基礎”。
6、幼小銜接對孩子來說非常重要，這期間，做家長的一方面要靈活主動的給孩子做好心理上和物質(zhì)上的準備，另一方面，也應該抱一顆平常心，去引導孩子。
幼兒教育小學化的危害
1、產(chǎn)生厭學情緒 孩子在二年級對學習不再有新鮮感，喪失了興趣，到了三年級，隨之而來就是厭學情趣，對老師產(chǎn)生抗拒的情趣，導致孩子在班里只會調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序。
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