參考文獻班主任工作漫談（參考文獻教育）
本文目錄一覽：
- 1、關于后進生的論文的參考文獻
- 2、怎樣讓一個新老師成為優秀的班主任?
- 3、班主任如何處理師生沖突
- 4、班主任工作中如何加強學生心理健康教育論文
- 5、教育學論文參考文獻
- 6、如何處理師生沖突【如何防范和處理師生沖突】
關于后進生的論文的參考文獻
1、采取科學的方法，就可以收到良好的教育效果，使“后進生”也能夠自尊、自愛、自信和自強起來，得到全面發展。
2、細節三 參考文獻一般來說，即便是在網上找到能參考的其他論文，在參考文獻上也不建議雷同，否則使用本平臺網站進行查重時，如果參考文獻跟其他論文作者的一樣，那么僅僅是參考文獻所占比例的雷同就足以讓你的論文查重率超過百分之三十。
3、為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻；在總結課文時，比一比誰的發言有創意。
4、我們堅信，在以后的實踐中定能不斷完善，切實做好后進生的研究工作。
5、下面是我精心整理的關于班主任論文參考文獻，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
6、關于職業教育論文參考：職業教育教材建設的歷史沿革與經驗 關鍵詞： 職教教材；教材建設；歷史沿革 摘要： 職業教育教材建設是培養高質量職業人才的重要抓手。回顧新中國成立以來職業教育教材建設的光輝歷程，職教教材經歷了初建期、重建期、發展期和深化期四個階段。
怎樣讓一個新老師成為優秀的班主任?
1、激情做事情要有激情，有激情才能把事做好！所以培養激情就成為教師自我提高的方法之一。大家要培養自己對工作的興趣和激情，這樣你就可以從工作中享受到無窮的快樂與幸福。有激情還有一個巨大好處——它會使你保持年輕，不論是心態還是外表。
2、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師 絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至于你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
3、熱愛教育事業，熱愛學生，具有良好的師德師風。認真做好班主任工作，重視班集體建設，所教班級有較強的集體榮譽感，班風優良。廣博精深的科學文化素質。要有雄厚的基礎知識，精深的專業知識，相關的科學知識和必備的教育、心理理論知識。擁有良好的思想教育能力，組織管理能力，人際交往能力。
班主任如何處理師生沖突
1、立即果斷處理沖突 面對師生間的沖突，班主任需迅速介入，避免沖突升級。果斷采取措施，制止事態惡化，是確保班級穩定的關鍵。深入調查沖突原因 通過與沖突的直接參與者、班干部等進行交流，了解沖突的起因、經過及其影響程度。這將為后續解決措施提供依據。
2、穩住雙方情緒：在沖突發生時，首先要控制局勢，防止沖突升級，然后分別與雙方進行溝通。 深入了解情況：沖突的起因通常看似簡單，但背后原因往往復雜。需要分別與雙方交談，了解具體情況，并讓雙方都有時間冷靜下來。
3、首先是要穩住雙方的情緒，控制沖突不能升級，再分別做雙方工作，如本案例中班主任做的那樣。沖突較嚴重的，先不要雙方在一起談，而是分別談，把情況了解清楚，也是讓雙方都能冷靜下來。然后，深入了解情況，沖突的起因往往都是小事，但是沖突背后的原因卻通常較復雜，師生雙方可能都有一定問題。
班主任工作中如何加強學生心理健康教育論文
1、班主任工作中加強學生心理健康教育的 措施 論文篇1 摘要：中小學生正處在身心發展的重要時期，新時期班主任要充分認識加強學生心理健康教育的重要性，根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育 方法 和手段，以積極認真的態度，加強對中小學學生心理健康教育。
2、發揮好班主任&ldquo；角色&rdquo；在心理健康教育中的作用 班主任對學生進行日常管理、教育，又要對學生的行為習慣等進行具體的指導，在學生心目中有一定的威望，所以在教育過程中有比較強的說服力。班主任要把培養學生健康的心理品質作為工作的一個重要組成部分，以自己特殊的角色去引領學生。
3、班主任在日常班級管理工作中要多觀察，多積累，留心學生言行，及時了解學生的思想狀況。對于特殊家庭的學生給予特別關注；發現有心理問題的學生，可以采取多種方式進行心理疏導；如有典型個案，最好進行文字記載，如談話記錄或心理輔導紀錄等。
4、初中學生心理健康教育論文篇一：初中心理健康教育現狀及改進策略 對每一個家庭來說，孩子的教育問題是一個核心的事件。
5、淺述德育中的心理健康教育論文篇一 《德育中的心理健康教育》摘要：在對中學生開展思想品德的教育過程，做老師的感到最頭痛的莫過于學生有排斥抵觸情緒，思想上不接受。說而不服，服而不信，信而不行，也還可以理解，最大的尷尬是學生公開頂撞。
6、任課教師可以根據本學科教學內容和學習活動的特點滲透相應的心理健康教育內容；學校的各項活動和校園文化也應該滲透心理健康教育，形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康教育工作的開展。
教育學論文參考文獻
1、南京師范大學教育系編：《教育學》，人民教育出版社，1984年版。 王道俊、王漢瀾主編：《教育學》(新編本)，人民教育出版社，1989年版。 葉瀾主編：《新編教育學教程》，華東師范大學出版社，1991年版。 勞凱聲主編：《教育學》，南開大學出版社，2001年版。
2、學前教育專業論文參考文獻1 《幼兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學出版社，1995年版。《教師與兒童發展》，龐麗娟，北京師范大學出版社，2001年版。
3、篇一：學前教育論文參考文獻 ★皮連生著的《智育心理學》，人民教育出版社，1996。★吳立崗著的《教學的原理模式和活動》，廣西教育出版社，1998。★朱家雄主編的《幼兒家庭教育大全》，中國林業出版社，1990。★顧明遠主編的《教育大辭典(1)》，上海教育出版社，1991。
4、教育學研究中，查找外文參考文獻是關鍵步驟。無論是本科生還是研究生，都需要了解文獻檢索途徑。常見外文文獻包括學術著作、期刊論文、學位論文、會議論文、網絡資料等。檢索這些文獻可以通過搜索引擎、官方網站以及專題網站等。
如何處理師生沖突【如何防范和處理師生沖突】
1、那么，如何正確處理師生沖突呢？ 要冷靜，注意保護學生的自尊心不受傷害 教師在遇到師生沖突時，應保持冷靜，切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾，當然也不能用體罰的方式解決沖突，而應迅速考慮引起沖突的原因，采取適當的措施化解沖突，保護學生的自尊心和自信心。
2、抓住主要矛盾：在沖突發生時，我們應避免陷入無關細節的糾纏。應深入挖掘沖突的根本原因和背景，這樣才能從根本上解決問題。 加強溝通，增進理解：我們需要真誠地與學生溝通，讓他們了解我們的想法和動機。同時，我們也應該傾聽他們的聲音，理解他們的感受。
3、觀察：深入學生群體，及時了解學生的情緒波動，對有情緒問題的學生進行個別談話，進行情緒安撫。 關注問題學生：對班級中問題較多的學生給予更多關注，對有師生沖突歷史的學生進行預防教育，防止事件再次發生。 教育全班學生：通過教育，培養學生的尊重意識，形成尊重教師的班風，有效預防師生沖突。
4、老師要努力保持冷靜，避免師生矛盾首先需要自己做一個不讓學生厭惡的老師，并通過提高自己的修養和業務能力來做到不然學生討厭。面對師生沖突，作為老師要保持冷靜，切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾。
5、探尋矛盾產生的根源，尋找積極因素，淡化沖突，弱化雙方的情緒，保持冷靜和理智。充分利用各種資源，營造師生關系和諧相處的氛圍。要有容事容人的度量，還要把握與學生相處的分寸。