小學字理教學研究論文（小學生字教學論文）
本文目錄一覽：
- 1、開題報告范文
- 2、字理識字教學中處理形義關系的思考論文
- 3、木壘縣第一小學趙欣榮副校長(教務主任)簡介
- 4、漢字宮雙法字理識字法
- 5、淺談如何提高小學語文集體備課的有效性
- 6、小學語文教研課題如何培養學生自主有效識字
開題報告范文
1、開題報告范文樣本篇一 課題來源及研究的目的和意義： 課題題目：次貸危機對我國經濟的影響分析 課題來源：教師規定課題 目的和意義： 2019年夏季美國次級抵押貸款危機的爆發，迅速向全球蔓延。美國房地產泡沫的破滅不僅導致國際金融市場的動蕩，而且引發了美國房地產及其關聯行業的衰退，拖累了美國乃至世界經濟的增長。
2、機械設計制造及其自動化論文開題報告 篇1 課題名稱： 淺談盒蓋注塑模設計 專業：機械設計制造及其自動化 班級：xxx 姓名：XXX 學號：xxx 指導老師：黃xx 選題的目的與意義 塑料相對金屬，密度小，但強度比較高，絕緣性能優良，具有非常好的抗化學腐蝕性，在機械、化工、汽車、航空航天等領域，塑料已經大規模的取代了金屬。
3、藝術類畢業論文開題報告范文1 學生姓名 專業 藝術設計 班級 題目 江西留緣咖啡廳設計 選題的目的和意義 設計的目的和意義：繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間。咖啡的樂趣在于其口味、效用和氣氛。剛剛沖調好的咖啡，散發著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉。
4、在寫之前，可以先參考范文，以下是我幫大家整理的音樂畢業論文開題報告范文，歡迎大家分享。 音樂畢業論文開題報告 篇1 論文題目： 古典吉他演奏中國民族音樂的實踐 選題的依據和意義，研究的主要問題，擬達到的目的： 選題的依據和意義：有著悠久的歷史傳統中國民族音樂，是中華民族傳統文化的重要組成部分。
字理識字教學中處理形義關系的思考論文
1、字理識字教學法是依據漢字的組構規律從漢字形與義、音的關系著手進行識字教學的方法。 它依據字理解析漢字的形義與音形的關系。目前，在趣味識字理念的指引下，字理識字教學法在運用中出現了教師隨意曲解漢字形義關系的誤區，即教師根據字理析形索義時，因對字源隨意解說而扭曲了漢字的形義關系。
2、“漢字字有字理”。這個字理就是漢字組成的規律，就是漢字形與義的關系。在教學中，我們充分運用字理根據兒童的認識能力，采用生動活潑的形式，深入淺出地進行識字教學，并引導學生欣賞漢字的形象美激發他們的直覺美感。我們的身邊并不缺少美，只是學生缺少發現美的眼睛。
3、它依據漢字表意特點和構成規律，運用漢字形與義的關系，追本溯源解析字理，把點點劃劃組成的方塊字變成形象、生動的圖畫，激發學生的興趣，加深對漢字構字理解，使抽象的識字教學變成生動有趣的學習，符合小學生的認知規律，有利于提高興趣，增強記憶和發展思維，同時也受到中華傳統優秀文化的熏陶。
4、“字理識字”是一種古代的漢字學習方法，它強調通過分析漢字的形態和組成部分來理解漢字的含義。其中，“析形索義”是指通過分析字形來推斷字義。
5、．漢字特有的形體結構展現了先民的生活場景，有助于學生了解中華民族優秀文化。古人的生活與馬的關系非常密切，就造出了很多有關“馬”的字，如“馭”、“驅”、“驛”、“駒”、“駕”等。古代的“針”寫成“箴”，這是因為古代用的針是竹子做的，所以寫成竹字頭。
6、字理識字是一種獨特的教學策略，它關注漢字構造的表意性本質。通過探究漢字的構字原理，我們能夠揭示字的音、形、義之間的緊密聯系。通過理解每個漢字的字意，學生能夠洞察字的構造邏輯，包括其組成部分如何組合以傳達特定的意義。
木壘縣第一小學趙欣榮副校長(教務主任)簡介
趙欣榮，這位來自新疆吉木薩爾縣的教育工作者，擁有小學高級講師的職稱，本科畢業，且是一名中共黨員。自1992年自幼師院校畢業后，他投身于黨的教育事業，始終堅守教師職業道德，嚴格遵循黨的教育方針，以滿腔熱情投身于教書育人的崗位上。自早期開始，趙欣榮擔任音樂教師兼少先大隊輔導員，長達7年的時間。
漢字宮雙法字理識字法
漢字宮以其獨特的"；雙法字理識字法"；，成功地將深奧的漢字理論變得通俗易懂。以往給人高深印象的漢字知識，在這里以一種平易近人的形式呈現，讓學習者能夠輕松掌握。該方法強調教育與生活的緊密聯系，主張知識源于生活。漢字的"；字理"；并非抽象的概念，它就在我們的日常生活中，觸手可及。
漢字宮，一個以創新藝術手法呈現的教育節目，特別采用“雙法字理識字法”。它以漢字的形態為線索，以文化象征的漢字老人和兩位天真孩童為主角，講述了一個個生動的故事。
漢字宮中運用白雙法教授的雙法字理識字法，將這個字解釋出了為什么“氣”字這么寫：因為，三個橫道是表示氣體是多層的，上面的一撇，表示上連天，地下的折勾表示下接地，如上圖第一個字，用簡筆劃畫出來孩子就能非常形象地知道為什么這個字些成這樣了，達到深刻記憶的效果。
有。漢字宮有必要學，對于字音字形分析得很到位，很形象，有利于兒童對于漢字的學習，能激發學習興趣。《漢字宮》是我國知名語言學家白雙法經過三十多年的潛心研究，運用雙法字理識字法精心編制而成。
淺談如何提高小學語文集體備課的有效性
筆者認為在小學語文集體備課中，針對巨集觀、中觀、微觀三個層面的關鍵點進行集體備課，是提高集體備課的有效策略。根據一學期備課涉及的三個層面內容，將集體備課分為巨集觀、中觀、微觀三部分，其中巨集觀指全冊整體把握，中觀指單元區域性明晰，微觀則指各課細節落實。
筆者認為在小學語文集體備課中，針對宏觀、中觀、微觀三個層面的關鍵點進行集體備課，是提高集體備課的有效策略。根據一學期備課涉及的三個層面內容，將集體備課分為宏觀、中觀、微觀三部分，其中宏觀指全冊整體把握，中觀指單元局部明晰，微觀則指各課細節落實。
首先，提高程序預設的有效性。備課時應獨立鉆研教材，自主備課與合作研究、集體備課相結合。教師需深入理解教材，考慮適合班級的教學策略和學法，與組內教師共享資料，擬定教學重點、難點、訓練點，商討高效教學方法，實現自主與集體備課的互補。其次，加強課前預習。
．提高課前準備工作有效性的研究。（1 ）提高備課的有效性。教師備課強調獨立鉆研，自主備課；倡導合作研究，進行集體備課。自主備課要求備教材、備學生、備資料、備重點、難點，備思路，備板書、備教學策略。自主備課與集體備課相結合，切實提高備課的質量。（2 ）提高學生預習的有效性。
抓精心備課，落實語文教學有效性 認真組織語文教師開展集體備課。實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的有效性：（一）強調教學目標的全面性。
小學語文教研課題如何培養學生自主有效識字
如認班中學生的姓名，記住本班小朋友的名字；利用廣告牌、商標識字；讓學生逛商場、超市時認字；在教室設置識字園地，同學之間互相識字；看電視識字；與此同時，兩周進行一評比，讓學生把兩周來所認識的字寫在或貼子識字本上，在班上展示。
探索、總結學生寫字、評字、展字的有效方法，激發學生寫好字的興趣，調動學生寫好字的積極性，從而提高學生寫字的有效性。課題研究的理論依據 《小學語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的語文素養起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎。
下面是我就本人在近期的識字教學中如何引導學生掌握學習生字的情況談談如下： 激發學生的識字興趣 對剛入學的兒童來說，漢字與他們周圍其他的事物一樣，都充滿了好奇心。
自主識字能力是學生個體獨立認識生字，滿足個體早期閱讀需求的基礎，它有利于提高語文識字效率，增加識字量，實現盡早閱讀，提高語文學科的學業成績。