詩詞朗誦與研究論文（詩詞朗誦與研究論文范文）
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詩詞課題研究工作報告
詩詞課題研究工作報告(一) 古詩文誦讀活動研究的實施情況 課堂引詩文 在課題實施中，我們提出了“讓古詩文走進課堂”與“新課改同行”的要求。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內涵，并引導學生圍繞課堂學習的內容，去搜集與之相關的古詩文。
關于古詩句的研究報告 如何引導學生寫好關于古詩詞的研究報告 結題報告摘要本課題的研究旨在激發學生學習古典詩詞的興趣，調動學生學習古詩詞的積極性，通過詩歌鑒賞理論知識做鋪墊，加上教師精練做指導，以及高考前適度專題訓練， 提高學生對古典詩詞賞析的實踐能力。
在調查、實踐研究的基礎上，不斷總結提高學生對經典詩文學習熱情的經驗，促進課題良性健康發展。主要采用實踐法、觀察法、總結法。最終對課題的資料進行整理歸類，撰寫個人課題小結，申請結題報告，主要采用總結法。課題實驗研究成果及其影響 形成經典詩文有效教學研究問題調查研究報告。
前此太白，故稱詞家三李。”確是事實，但可惜由于整個大時代對女子思想和行為上的束縛，使李清照幾乎整個人生里的經驗和重心都還是受限于深閨之中，視野無法更加開闊－－這是無法否認的，除了晚期有幾首詩詞抒發宋朝偏安對她造成的傷害之外，她作品的主要內容都在別愁離恨之上。
本課題的研究，目的在于幫助我們更全面地了解陸游愛國思想，分析陸游詩章所表現出來的深沉的愛國意蘊，解讀他在茍安于一隅的南宋朝廷統治下雖無法實現光復國土的偉人抱負卻始終抱有心系祖國安危、民族復興的高尚情懷。為后人對陸游愛國思想及表達情懷有著更深入了解，嘗試從陸游愛國思想情懷得到啟示。
小課題研究.文言文熟讀成誦 摸索出了一套能夠激發學生文言文閱讀興趣的切實可行的教學方式：學法激趣，信任激趣，導語激趣， 板書激趣，情景激趣，審美激趣，古為今用激趣，靈活多樣的教法激趣，活動激趣。
論小學古詩吟誦教學
最近活躍在吟誦教學第一線的徐建順老師則把吟誦理解為“‘吟詠’和‘誦讀’的合稱?！髟仭@個概念，對象是詩詞韻文，甚至可以做詩詞韻文的代稱。
根據曲調，由聲入境吟誦區別于朗誦的主要之處就在于：吟誦是有曲調的。 小學古詩詞教學中，第一步就應該明確吟誦的曲調。教師在教學時先要作吟誦示范，一句一句的地交給學生帶基本調子的吟誦，直到學生能夠獨立吟出模仿的調子來。
古人云：“三分詩，七分讀?！币馑际钦f一首詩的情感、韻味以及深刻的含義，要通過吟誦才能得以準確地表達出來。這里的“讀”指的就是吟誦。只有在反復地吟誦中，才能讀好語調、讀出感情、品出韻味，浮現出詩的意蘊。
收反復誦讀，品味古詩的語言美 誦讀是傳統語言學習的一種重要方式，“書讀百遍，其義自見”就是強調誦讀的重要性。朱熹在《訓學齋規》中說道：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦讀，自然上口，久遠不忘。
關于古詩分類的研究報告
1、進行這一課題研究，有助于幫助指導高中學生進行古詩詞賞析，落實課標有關古詩詞的學習要求；有助于幫助參與研究教師在古詩詞教學實踐中提高指導能力；有助于提高學生高考古詩詞部分成績；也有助于總結出普遍而具體的方法供其他教師和同學們作為參考。
2、如學習《示兒》這首詩，引導學生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生很快就領會作者對祖國山河熱愛之情；學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時，同學們很快會誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人”、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”等送別詩句。
3、《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》；研究結果匯報表一份。
4、古詩詞研究報告作文300字【一】 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親&rdquo；。出自唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。全詩是：&ldquo；獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
如何引導學生寫好關于古詩詞的研究報告
1、如學習《示兒》這首詩，引導學生讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生很快就領會作者對祖國山河熱愛之情；學習了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩時，同學們很快會誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人”、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”等送別詩句。
2、讓學生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經典古詩文的同時，感受中華民族的優秀傳統文化，激發其熱愛傳統文化的情感。2．教給學生鑒賞詩歌的理論知識，激發學生詩歌學習興趣。3．在實踐中探索研究高中學生古詩詞賞析學習方法。汲取詩歌中深厚的文化精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者。
3、如何引導學生寫好關于古詩詞的研究報告 結題報告摘要本課題的研究旨在激發學生學習古典詩詞的興趣，調動學生學習古詩詞的積極性，通過詩歌鑒賞理論知識做鋪墊，加上教師精練做指導，以及高考前適度專題訓練， 提高學生對古典詩詞賞析的實踐能力。 整個課題研究過程遵循“詩歌鑒賞理論—實踐—理論”的規律。
朗誦古詩詞時的感受和難點
1、朗誦古詩詞時的感受和難點如下：感受 朗誦古詩要求準確地發出每一個音節，掌握每一個停頓的位置和節奏感。這就要求朗誦者對語言細微之處有相當的敏感性，需要加強對音韻和押韻的理解。在朗誦古詩的過程中，我不斷琢磨每一個詞句的含義，學會運用聲音的力度和變化，讓每一句詩都更有感情和力量。
2、掌握詩詞的節奏和韻律：古詩詞有著獨特的韻律和節奏，朗讀時要注意把握這些特點，使詩詞的音韻更加和諧。注意語音、語調和停頓：朗讀時要正確發音，注意聲調的抑揚頓挫，同時合理運用停頓，使詩詞更具表現力。注重情感表達：朗讀時要將自己的情感融入詩詞之中，使聽眾能夠感受到詩詞所傳達的情感。
3、當然，這只是初步感受古詩文韻味的魅力，是讀的最低層次。 讀出情味。
4、首先要避免"；矯揉造作"；。詩詞朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩詞的感情雖然比其他文體來得強烈，但仍然是發自內心的真情流露。要朗誦好一首詩，首先要認真閱讀，領會作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣，朗誦才能成功地再現作者的情感。
古詩詞為什么一定要朗誦
1、朗誦古詩詞是一種富有節奏感、韻律美和情感表達的藝術形式。它不僅能夠幫助讀者更好地理解詩歌的意境和情感，還能增強詩歌的感染力和傳播力。朗誦古詩詞時，讀者需要根據詩詞的字音和韻腳來調整自己的聲音，確保每一個字都能準確表達出應有的腔調。在朗誦過程中，節奏的把握尤為重要。
2、吟誦是按照一定節奏、韻律和腔調，有感情地吟詠、誦讀古典詩歌的一種讀書方法 ，是人們進行詩歌創作、鑒賞和傳播的有效的傳統方式。吟誦要依字行腔，根據一定的節奏進行，也要在吟誦時賦予一定的靈活性和自由度，在古詩詞教學中，吟誦還要博采朗誦、歌唱等藝術形式之長，提高學生的學習興趣，增強吟誦效果。
3、增強記憶力。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到13歲達到高峰。此后，主要是理解力的增強。從小背誦有利于增強孩子的記憶力。提高語言文字能力。背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。誦讀能積累語言，培養寫作水平，提高人格修養.擴大知識面。
4、增強記憶力，記憶古詩文，無疑等于每天做一套腦體操。 提高語言文字能力，學生頭腦中有大量的名篇佳句，還擔心他將來寫文章不文思泉涌，出口成章？ 擴大學生的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經典中，背下這些優秀篇章，增強學生的感悟能力。