青年教師成長(zhǎng)課題研究論文（青年教師成長(zhǎng)課題研究論文范文）
本文目錄一覽：
- 1、論青年科任教師樹(shù)立威信的意義與策略
- 2、淺議高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究的論文
- 3、如何培養(yǎng)青年教師
- 4、青年教師如何寫(xiě)論文???
- 5、吳邵萍征文
論青年科任教師樹(shù)立威信的意義與策略
可見(jiàn)，教師的威信是學(xué)生接受教育的保證，是一種強(qiáng)有力的教育手段。因?yàn)椋挥型诺慕處煵艜?huì)讓學(xué)生喜歡，而學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師教的學(xué)科。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，教學(xué)效果才會(huì)明顯。因此，教師一定要注意樹(shù)立自己的威信。
而要使學(xué)生信服你，這就要求我們要有足夠淵博的知識(shí)和基本的文化素養(yǎng)。我認(rèn)為這是首要的要素，教師的知識(shí)和素養(yǎng)都會(huì)深深的影響學(xué)生。豐富的知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生佩服，從而愛(ài)上你，進(jìn)而愛(ài)上該門(mén)課程。課堂藝術(shù)，嚴(yán)寬并濟(jì)。
我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)科任老師來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的形象。確立自己在學(xué)生中的地位，這樣有利于自己工作的展開(kāi)。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！笨梢?jiàn)，教師的威信是影響學(xué)生的重要因素。
以身作則，樹(shù)立榜樣作用。 有威信的教師除了要有淵博的知識(shí)，和高超的教學(xué)藝術(shù)之外，還應(yīng)有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度，言行一致，不斷進(jìn)取，有自我批評(píng)的精神。無(wú)論學(xué)習(xí)上，還是平時(shí)時(shí)生活上，努力使自己成為學(xué)生心目中的典范和榜樣。 熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng) 有些教師認(rèn)為：我的威嚴(yán)是神圣不可侵犯的。
我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中處處都能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，從備課入手，教師在備課時(shí)，應(yīng)該多收集一點(diǎn)素材，能夠通過(guò)書(shū)本知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際的知識(shí)，是對(duì)你樹(shù)立威信的一種幫助，常言道力是相互的。不僅如此豐富的課外知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生佩服，從而愛(ài)上該門(mén)課程。 教師具有優(yōu)良的教育態(tài)度和工作作風(fēng)亦很重要。
淺議高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究的論文
1、[論文摘要] 高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校青年教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有良好的教學(xué)情感，懷有孜孜不倦的教學(xué)意志，持有銳意改革的教學(xué)行為，亦即知、情、意、行四個(gè)方面的教學(xué)素養(yǎng)。
2、積極轉(zhuǎn)變青年教師的價(jià)值觀念和理想信念有關(guān)師德師風(fēng)的理論是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和提煉，也是人民教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)鍛煉的指導(dǎo)思想。高校青年教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)方面的理論知識(shí)，只有這樣才能夠指導(dǎo)青年教師的行為，幫助青年教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念和價(jià)值觀念。
3、教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，因此不能僅僅把教師定位在“知識(shí)的占有者”、“文化知識(shí)的傳遞者”上。教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段。
4、理論分析部分，本書(shū)詳盡地闡述了理論框架，旨在為實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐總結(jié)部分，作者通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的剖析，展示了如何在實(shí)踐中應(yīng)用這些理論，以提升青年教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。整體來(lái)看，這本書(shū)為理解并推動(dòng)高等學(xué)校青年教師的培養(yǎng)工作提供了全面且深入的視角。
5、通過(guò)培養(yǎng)青年教師，我們可以推動(dòng)教育理念的更新和發(fā)展，讓教育更好地適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)體差異。將青年教師納入教育系統(tǒng)還可以為他們提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。青年教師身處于職業(yè)發(fā)展初期，他們需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
如何培養(yǎng)青年教師
1、多創(chuàng)造交流研討的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，但是，經(jīng)驗(yàn)卻不能一蹴而就，而是需要慢慢積累的，多給一些交流的機(jī)會(huì)，他們可以互通有無(wú)，長(zhǎng)此以往就會(huì)提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。注重培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。
2、增強(qiáng)教學(xué)能力。通過(guò)系列培訓(xùn)，提高青年教師的課堂組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等，成為合格的教學(xué)者。塑造良好的教育理念。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和討論，幫助青年教師形成科學(xué)的教育理念和價(jià)值觀 提高專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，深化對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的理解，成為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)者。培養(yǎng)vocational素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)青年教師目的步驟途徑及成效簡(jiǎn)述：制定相關(guān)的培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)修計(jì)劃 團(tuán)隊(duì)各課程組首先對(duì)培養(yǎng)的青年教師指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱(chēng)教師作為指導(dǎo)教師，并制定具體的短期、中期和長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃。
4、培養(yǎng)青年教師的步驟和途徑如下：步驟：制定相關(guān)的培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)修計(jì)劃。安排教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉，站穩(wěn)理論教學(xué)講臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)與鍛煉。加強(qiáng)科研教研工作能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位和參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。鼓勵(lì)和帶領(lǐng)青年教師積極參加團(tuán)隊(duì)的課程建設(shè)。
5、強(qiáng)化常規(guī)，提高青年教師的教科研能力。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過(guò)程中，我和她們一起嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。校本研修，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校教研組是青年教師成長(zhǎng)成材的搖籃。
青年教師如何寫(xiě)論文???
1、在準(zhǔn)備好充分的材料并擬定好論文提綱的基礎(chǔ)上，開(kāi)始撰寫(xiě)初稿。初稿完成后，要進(jìn)行反復(fù)檢查和修改，確保論文內(nèi)容完整、邏輯清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確。修改時(shí)，要特別注意檢查論文的科學(xué)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性等方面的問(wèn)題。同時(shí)，還要關(guān)注論文的格式和排版是否符合要求。
2、反復(fù)修改：論文初稿完成后，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)修改和完善，確保論文的質(zhì)量和水平。 尋求反饋：可以請(qǐng)導(dǎo)師或同行專(zhuān)家對(duì)論文進(jìn)行審閱和反饋，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)論文中存在的問(wèn)題。 綜上所述，青年教師撰寫(xiě)教學(xué)論文需要注重選題、內(nèi)容組織、論證方法及語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面。
3、寫(xiě)教育論文離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐，離不開(kāi)學(xué)習(xí)和研究，所以說(shuō)，撰寫(xiě)論文的過(guò)程，就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫(xiě)作水平不斷提高的過(guò)程；就是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華的過(guò)程；就是從經(jīng)驗(yàn)型“教書(shū)匠”向研究型專(zhuān)家轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
4、做研究，搞課題，寫(xiě)論文 在不少人眼里，中小學(xué)英語(yǔ)教師的本職工作是教書(shū)育人；做研究、搞課題、寫(xiě)論文是專(zhuān)家教授們的專(zhuān)利，高高在上，可望不可及。然而，善于觀察、樂(lè)于寫(xiě)作、敢于投稿卻是我從發(fā)表的第一篇文章《淺談?wù)n文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置》得到的啟示。這篇文章寫(xiě)于我參加工作的第二年。
吳邵萍征文
1、尋找身邊的吳老師 我們班的班主任，天生長(zhǎng)著一張圓臉，有著一頭濃密的長(zhǎng)發(fā)，還有一雙紫葡萄似的大眼睛。平時(shí)很平易近人，可辦起“公事”時(shí)，卻十分嚴(yán)厲，常常使我們懼怕。這就是我們的班主任吳老師。記得有一次，媽媽要下鄉(xiāng)。
2、由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園時(shí)，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家，然后，自己才回家，這段時(shí)間，吳邵萍總是在深夜2點(diǎn)鐘最后一個(gè)回到家。
3、愛(ài)校如家，愛(ài)生如子 老師是教學(xué)生知識(shí)的人，尊稱(chēng)傳授文化、技術(shù)的人，他在某方面在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師這個(gè)職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗芙虝?huì)我們?cè)S多知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理。這里就有一位好老師。
4、幼兒教師工匠精神征文篇3 近日，揚(yáng)州大學(xué)有幸邀請(qǐng)到全國(guó)教書(shū)育人楷模、南京市北京東路附屬幼兒園吳邵萍園長(zhǎng)來(lái)校作“家園共同體的建構(gòu)，幼兒園家長(zhǎng)工作方法與策略”為主題的學(xué)術(shù)講座。教科院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)全體師生、國(guó)培計(jì)劃青海學(xué)前園長(zhǎng)班等一百余人聆聽(tīng)了報(bào)告。